En route pour l'agrégation 2026!

Eh oui, je suis toujours vivante! On dirait pas, oui, je sais, vu que mon dernier message remonte à septembre, mais je suis toujours là, fidèle au poste. Je n'ai pas toujours l'énergie pour alimenter ce blog de façon régulière, et de toute façon je ne sais même pas si on me lit encore... Toi qui passes par ici, n'hésite pas à me faire un coucou dans le commentaires, ça fait toujours plaisir et ça motive de savoir qu'on a des lecteurs!

Spoiler: si jamais vous ne l'aviez pas encore compris, je n'ai pas eu l'agrégation cette année. J'ai quand même, par miracle, réussi à obtenir une place aux oraux, mais il m'a manqué 7 points. Bon, ce n'est pas très surprenant, c'est quand même ultra rare de l'avoir du premier coup, même si je sais que ce n'est pas impossible, mais je suis tout de même fière de moi, c'est pas tout le monde qui réussi l'admissibilité du premier coup! D'ailleurs je crois que j'étais la seule dans ce cas de ma promo.

Donc aujourd'hui, j'ai un peu de temps, et j'ai envie de vous écrire, alors je vais partager avec vous mon bilan concernant cette année de préparation à l'agrégation.

Tout d'abord, sachez que je ne regrette pas une seule seconde d'avoir fait ce choix un peu (complètement) fou en juin dernier. J'ai repris des études d'une certaine façon, et l'émulation intellectuelle a été un vrai plaisir. Quel pied de me retrouver en cours à apprendre, c'est vraiment quelque chose que j'aime beaucoup, et je pense que c'est une des raisons qui m'ont poussée à faire ce métier. J'essaie d'apprendre tous les jours quelque chose, parfois ce sont des petites choses, parfois des plus importantes, mais je garde ma curiosité et mon envie d'en savoir plus (et je pense l'avoir transmise à mes enfants). Retrouver des cours de littérature et de civi a vraiment été un plaisir. 

J'ai suivi la formation au PAF de mon académie, comme je vous l'avais dit, et j'en suis absolument ravie, si bien que je rempile pour l'année prochaine (j'attends encore le mail pour l'inscription, mais ça ne devrait pas poser de problème). Les professeurs sont géniaux, et beaucoup sont ou ont été jurys de l'agreg interne ou externe, ils savent donc ce qui est attendu et demandé, et peuvent donc fournir une préparation adéquate. Je pense vraiment que nous avons été très bien préparés. Nous étions d'ailleurs 11 admissibles sur une trentaine d'inscrits, c'est beaucoup! Et sur ces 11, 5 sont admises à l'interne. Toutes passaient le concours au moins pour la 2ème fois, voire 3ème ou 4ème. 

En ce qui concerne ma préparation personnelle, j'ai beaucoup travaillé pendant l'été, mais ça a été plus difficile une fois l'année scolaire commencée. La formation avait lieu le samedi, en présentiel ou en visio, donc ce jour là était entièrement réservé à l'agreg. Le reste du temps, j'ai un emploi du temps à trous, donc j'ai rentabilisé au maximum pour faire mon travail du collège au collège. J'ai pu quelques fois prendre du travail d'agreg, mais j'ai surtout passé du temps à corriger des copies (verbes irréguliers de 3ème, oui, c'est de vous dont je parle!) ou à préparer des cours (mais pas beaucoup, j'ai beaucoup réutilisé mes cours des années précédentes. Je ferai un post bilan de l'année scolaire un peu plus tard).

J'ai le lundi après-midi en quinzaine, alors j'ai essayé d'utiliser ce temps pour l'agreg vu que j'avais une plage plus grande pour des entraînements (traductions ou plans de dissertations, même si au final j'en ai fait peu, ou encore le travail donné par les professeurs de l'agreg). Le mercredi et le dimanche étaient pris par la famille et la maison, même si j'en ai fait moins que d'habitude, il y a quand même du boulot, et le soir après les cours j'étais tellement lessivée que je n'arrivais à rien faire, en tout cas je n'avais pas assez d'énergie pour faire un travail efficace (j'ai essayé, c'était une catastrophe).

All in all, ce fut une année très très trèèèèès fatigante mais ô combien enrichissante. J'ai rencontré des chouettes personnes, qu'il me tarde de retrouver en septembre pour ceux qui, comme moi, retentent le concours.

Niveau perso, ça a été très compliqué en janvier, juste avant les écrits, mon papa a eu de très graves problèmes de santé, et j'avoue que je suis allée aux écrits un peu en mode touriste, même si j'avais révisé comme une dingue avant. J'ai eu un moment de découragement à l'ouverture du sujet, mais je me suis dit que puisque j'étais là, autant jouer le jeu. En plus il faut attendre 2h30 avant de pouvoir partir, et je me voyais pas passer tout ce temps à me tourner les pouces après tous les efforts que j'avais faits et le temps que j'avais consacré à ce projet. Je me suis attelée à la tâche, j'ai suivi scrupuleusement le planning proposé par un des professeurs, et ça m'a été très profitable. J'ai pu décortiquer le sujet en profondeur et rédiger une dissertation digne de ce nom, même si j'avais le sentiment que c'était ultra creux. J'ai passé les 6h de l'examen (sur 7) à me dire que je n'écrivais que des bêtises, et j'ai presque écrit un mot d'excuses pour le correcteur à la fin tellement j'avais l'impression que ce que j'écrivais était nullissime! Bon, ça aurait été un motif de rejet pour violation de l'anonymat, mais j'avais très envie de le faire. Pour la traduction, je me sentais un peu plus confiante, même si quelques mots m'ont posé souci (je réviserai davantage de vocabulaire pour l'année prochaine!). Je me suis rendue compte, d'ailleurs, que c'était un exercice que j'aimais faire, la traduction, alors qu'avant je n'aimais pas du tout, et ça m'a donné des idées.

J'ai été très surprise de voir mon nom dans la liste des admissibles, je ne m'y attendais tellement pas! J'étais persuadée d'avoir écrit une dissert dans les formes mais vide, un bel emballage autour de rien du tout, que je n'avais travaillé l'oral qu'en dilettante. J'étais allée aux cours, et j'avais vaguement fait les travaux, mais sans y mettre beaucoup d'enthousiasme, donc ce fut un peu la panique. Je m'y suis mise à fond, et comme j'ai été convoquée dans l'avant-dernière vague, j'ai eu un peu de temps pour me remettre à flot. J'ai appris par cœur les programmes de lycée (je les ai déjà oubliés, comme les élèves 😇), j'ai repris mes fiches et j'ai réservé une chambre et un vol pour Lille.

Arrivée là-bas, j'ai fait un peu de tourisme le premier jour, mais j'ai passé beaucoup de temps dans ma chambre à travailler. J'ai été convoquée en premier pour l'épreuve d'EPC (exposé de la préparation d'un cours) tôt le matin, ce qui m'a permis de réviser les sujets de l'épreuve sur programme le reste de la journée. Je n'ai pas eu le temps de réviser la civi américaine, et évidemment je suis tombée sur ça en ESP. Mes connaissances étaient un peu floues, et je pense que c'est ce qui m'a manqué sur cette épreuve, même si j'ai bien compris le texte. Pour l'EPC, en revanche, je pense que je suis passée à côté d'un truc, j'ai vraiment pas compris, et j'ai mal géré mon temps de préparation comme d'exposé. C'est évidemment ma moins bonne note. 

Bref, comme je l'ai dit ce fut une expérience très enrichissante, et j'ai presque hâte de retourner sur les bancs de la fac en septembre prochain. Il ne me tarde pas la fatigue, le stress et tout le reste, par contre. En novembre-décembre, quand je partais alors qu'il fait nuit et que je revenais de nuit, que je ne voyais pas la lumière du jour et que je marchais en dormant pour rentrer chez moi (j'avais pris la décision d'aller aux cours en train, et c'était la meilleure décision à prendre, jamais je n'aurais pu rentrer en voiture!), que je voyais à peine ma famille, c'était vraiment dur. Ils ont été d'un soutien incroyable, et je les en remercie car sans eux, je n'y serais pas arrivée. 

En tout cas, c'est une expérience très intense, et si jamais vous avez envie de vous lancer, allez-y! Prenez le temps que vous voulez pour la préparation, peut-être vous faudra-t'il un an, ou deux, ou trois, mais vous apprendrez énormément sur le monde et sur vous-même. Je ne suis clairement plus la même personne qu'en septembre. C'est épuisant, parfois décourageant, souvent frustrant, mais c'est tellement enrichissant!

Voilà, je crois que j'ai assez parlé pour aujourd'hui (vous voyez comment j'ai réussi à remplir deux copies pour la dissert? J'enrobe ici et là, je digresse un peu et hop!). Je vais me remettre à mes travaux, j'ai des ouvrages sur les thèmes au programme que je n'ai pas lus, et le nouveau livre (un recueil de poésie) devrait arriver bientôt dans ma boîte aux lettres, en attendant que reprennent les cours. J'avoue que j'ai un peu du mal à m'y remettre, à me remettre de cette année folle qui n'est pas encore tout à fait finie. Je suis sûre que ça va bien se passer. Et je croise les doigts pour que ce soir la bonne!

A bientôt!

Alors, cette rentrée ? (bis)

 Vous le savez, les gens ne sont pas toujours originaux. Mais j'avoue que moi non plus. Alors, cette rentrée, donc?

Alors, il y a du bon et du mauvais.

Les premiers cours se passent bien, les petits 6ème sont énergiques et ont besoin de retrouver un cadre scolaire, mais restent mignons (bien qu'épuisants). Les 3èmes sont fatigués (oui, déjà! Mais c'est leur nature on va dire 😅) mais même s'ils ne sont pas des foudres de guerre, ils restent sympa. Nous les avons emmenés (tous, les 5 classes) au festival de photojournalisme Visa pour l'Image, c'était très chouette!

La nouvelle chef prend ses marques, je ne suis pas souvent d'accord avec sa façon de faire, mais je n'ai pas vraiment le choix. Elle nous a bien fait comprendre que nous étions chez elle, bien qu'elle vienne d'arriver et que certains de mes collègues soient dans l'établissement depuis plus de 20 ans. Elle s'occuppe surtout de rattraper tout ce qui n'a pas été fait en fin d'année par l'ancien chef avant sa retraite (les commandes diverses et variées, les contrats et conventions... 😱) Bref, pour l'instant, c'est un joyeux bordel!

Et niveau agreg, ben pas facile de reprendre le rythme scolaire et de maintenir un rythme de travail! Je remonte la pente petit à petit, et mes cours à la fac commencent ce samedi, avec un module de civi en visio qui a commencé la semaine dernière (heureusement qu'elles sont enregistrées, je n'ai pas pu être disponible!). Je n'ai pas encore lu Hawthorne, bien que j'ai écouté certaines de ses nouvelles, et il faut que je finisse l'introduction du Shakespeare. Le reste est en suspens... mais il va falloir que je m'y remette! 

J'ai repris mon planning en tenant compte de tous les éléments, et j'ai quand même du temps pour bosser, il faut maintenant que je finalise certains points et que je décide de ce que je vais travailler quand. Parfois je me dis quand même que je suis folle, que je n'y arriverais jamais en bossant en même temps, et que c'est perdu d'avance. Mais parfois, je me dis que ça vaut le coup d'essayer, et puis même si je ne réussis pas, qu'est-ce que j'ai à perdre? Rien. 

J'espère que vos rentrées se sont bien passées aussi, et que vos élèves sont aussi mignons que les miens!

Progressions 2024-2025

 Et hop, nous voilà repartis pour un tour! La rentrée approche à grands pas, et évidemment je n'ai pas encore mon emploi du temps 😒. Bref.

Cette année, je devrais (au conditionnel, puisque j'en sais rien!) avoir 2 sixièmes et 3 3èmes, et ne pas être professeur principal, ce qui me permettrait d'avoir un peu plus de temps pour bosser mon agreg (qu'elle dit... 😇). En tout cas, c'est ce qui était prévu avant les vacances, mais comme nous changeons de chef (encore...), tout est possible. Je me rassure en me disant qu'on a pas essayé de me contacter ni début juillet, ni cette semaine, et si elles faisaient des changements, elles m'en parleraient avant, hein? Hein? 😰

Pour les 6ème, on ne change pas une équipe qui gagne. Je reprends la même progression que l'an dernier et celle d'avant, tout est prêt, je n'aurais qu'à faire quelques modifications. J'ai dit que je passais l'agreg, donc je fais au plus simple et au plus rapide. 

Pour les 3èmes, idem, je reprends la progression de 2022-2023 avec quelques modifications. Il n'y aura pas de voyage pour les élèves, donc pas de séquences sur les deux guerres. Par contre, c'est une année à élections aux USA, donc je vais essayer de reprendre ma séquence et l'adapter à la campagne actuelle. Sinon c'est grosso modo la même chose. J'ai dit que je passais l'agreg, vous vous rappelez? 😉

Les mini séquences sont facultatives, et on va essayer d'aller un peu plus vite que l'an dernier, donc je ferai peut-être de grosses coupes dans les cours. 

Voilà, un post assez court (pour une fois). J'espère pouvoir poster mes cours un peu plus souvent cette année, mais... oui, je passe l'agreg 😁 (ça va être mon excuse pour tout!)

A bientôt!

Objectif: agrégation

 C'est officiel: j'ai été retenue pour la préparation à l'agrégation interne de mon académie. Vous allez me dire "Ben évidemment!" Oui mais quand j'ai écrit mon dernier post, je ne le savais pas encore. Bref. On se motive comme on peut, que voulez-vous!

J'ai donc participé à la réunion de présentation de cette formation le 1er juillet, et c'est là que l'étendue de la tâche à accomplir s'est imposée à moi. Les épreuves me semblaient abordables, surtout que le CAPES que j'ai passé y ressemble beaucoup (je sais qu'il a changé maintenant), mais quand j'ai vu les sujets, j'ai ouvert de grands yeux tout ronds! Mais qu'à cela ne tienne, j'ai pris mon courage à deux mains, et après quelques jours de vacances bien mérités, je me suis mise au travail. 

Les professeurs de la formation on (quasiment) tous laissé des consignes de travail pour l'été, et bien que certaines me semblent irréalistes, j'ai décidé de ne pas me laisser abattre avant même d'avoir commencé et de faire de mon mieux. De toute façon je vois pas comment faire plus!

Je suis tout de suite retournée sur le forum Agreg-Ink (que je recommande, c'est un endroit très riche et foisonnant) où j'ai trouvé plein de conseils d'organisation. Et en fouillant sur YouTube, je suis tombée sur une série de vidéos très intéressante, puisqu'il s'agissait de s'organiser pour travailler l'agreg sans ruiner son été et sans s'essoufler sur le long terme. Figurez-vous qu'il existe des gens dont le métier consiste à coacher les agrégatifs. Vous le saviez? Pas moi.

J'ai donc suivi les conseils de Marie et je suis arrivée à un planning qui me semble raisonnable. Je vous recommande sa chaîne et son site qui sont très intéressants. Les formations qu'elle propose sont payantes, mais il y a aussi beaucoup de conseils en accès libre.

A partir de ça, j'ai utilisé la technique du "time-blocking" pour organiser mes journées, me préserver des moments de travail mais aussi garder des moments de loisirs et pouvoir passer du temps en famille. Voilà ce que ça donne:

Concernant les outils de travail, j'ai acquis les versions audio des oeuvres (sauf Nathaniel Hawthorne's Tales, que je n'ai pas trouvé sur Audible, où j'ai un compte) et les ai écoutées en faisant autre chose (comme ranger mon bureau 😱 ou faire la cuisine ou le ménage). J'écoute déjà énormément de livres audios, c'est ce qui m'a permis de lire 66 livres en 2023 et 75 en 2022 donc c'est tout naturellement que je me suis tournée vers cet outil, en plus des versions papier que je me suis aussi procurée, bien évidemment. Elles ne permettent pas de faire un travail de fond, mais pour une première écoute ou pour revoir un chapitre précis, c'est très utile, et ça permet de gagner du temps. Sachant que je passe bien 3h par jour en cuisine, je vous laisse imaginer le temps d'écoute disponible dont je dispose 😉 J'ai aussi exploré le catalogue de ma médiathèque et trouvé des adaptations de Twelfth Night et de Don Quichotte.

En parallèle, je lis les rapports du jury (que vous pouvez trouver sur Agreg-Ink ou sur le site de la SAES) et je prends des notes, surtout sur la méthodologie et les attendus, je fais les traductions en me corrigeant à l'aide des fameux rapports du jury, et je travaille mon vocabulaire à l'aide de l'ouvrage "Les mots anglais en contexte" (sur les conseil de mon futur professeur de traduction et traductologie). Je note les mots qui me posent problème dans deux répertoires (un pour le thème, un pour la version, selon si c'est le mot en français ou en anglais qui m'est le plus difficile - oui, je comprends parfaitement certains mots anglais mais suis bien incapable de les traduire dans ma langue maternelle 😅) et je fais des listes sur Quizlet pour m'entraîner à les mémoriser. 

Concernant les thèmes de civilisation, un des deux (les USA et l'Amérique latine) était déjà au programme l'an dernier, donc je devrais trouver des ressources assez facilement. Les membres d'Agreg-Ink partagent leurs fiches par exemple, et je compte bien les utiliser en plus des miennes et des cours que j'aurais en septembre. Pour le deuxième (Mouvements protestataires en Grande Bretagne) je ferais des recherches par moi-même, et même si elles resteront sommaires cet été, je pourrais enrichir mes notes au cours de l'année. Mais si je peux arriver en cours en ayant une idée de la chronologie et des personnages principaux, c'est déjà pas mal!

En plus de cette préparation aux écrits, il faut (déjà!) commencer à préparer l'oral, et en particulier l'épreuve d'Exposé de la Préparation d'un Cours ou EPC. Et pour ça, il va falloir que je maitrise les programmes du lycée. L'autres épreuve orale comporte 3 sous parties: un commentaire de texte, un thème oral avec des choix de traductions et une épreuve de compréhension-restitution. Même si elle se prépare dès le début de l'année elle aussi, ses éléments correspondent à des épreuves écrites. Il faut juste penser à écouter l'actualité en anglais pour se préparer à la compréhension-restitution, mais c'est encore une fois quelque chose qui peut se faire "à temps perdu".

Voilà, vous savez tout de ma préparation pour l'agreg interne. J'espère que j'arriverai à m'y tenir sans m'essouffler. Et si vous préparez aussi un concours pour l'an prochain, n'hésitez pas à partager vos trucs et astuces en commentaire!

Bonnes vacances, studieuses mais reposantes!

Une de plus!

 Cette année, c'est ma 20ème rentrée en tant que titulaire. J'ai obtenu mon CAPES en 2002, et ai été titularisée en 2003. Que de chemin parcouru depuis, tant pédagogiquement que physiquement!

C'est aussi ma 13ème rentrée dans mon établissement (bon en vrai, c'est la 12ème, il en a une je n'ai fait que la pré-rentrée et ensuite j'ai été en congé maternité jusqu'à septembre suivant 😄) Je l'adore ce collège, l'équipe est fabuleuse et je m'y suis fait de nombreux amis. Et pourtant, je songe parfois à tout plaquer...

Je n'ai pas fait le bilan de l'année 2022/2023. En relisant mon post de la rentrée, j'étais plutôt optimiste, mais finalement tout ne s'est pas passé comme prévu. Le chef a été, comme je m'y attendais, difficile, et nous a mis beaucoup de bâtons dans les roues et a prévu beaucoup de réunions (on a fait des réunions pour préparer les réunions suivantes... véridique!) Les élèves de 5ème ont été adorables, et c'est grâce à eux que j'ai gardé ma santé mentale. Les 3ème par contre, ça a été une autre paire de manches. Avec une classe j'ai réussi à travailler à peu près, avec l'autre, j'ai fait de la discipline, j'ai du me battre contre des élèves insolents et désagréables, mais bien que je fasse des rapports et que je les exclue de cours, il ne s'est rien passé (#pasdevagues). J'ai été soutenue par mes collègues (en particulier le PP de la classe en question) mais pas par la vie scolaire ni la direction. Ma collègue a perdu son fils (24 ans, tumeur au cerveau) et l'autre a fait un burn out... Nous n'étions plus que 3. Je suis formatrice, et me suis retrouvée dans le groupe de travail sur Ev@lang, avec formation obligatoire pour les lycées pro et leur bassins à construire et animer. J'ai aimé l'expérience de construire la formation avec les collègues, échanger les idées et arriver à un résultat final intéressant. J'ai aimé aussi l'animation de ces formations, et le partage d'expérience, même si nous avons parfois dû nous battre contre des collègues très vindicatifs. Ev@lang est vraiment un sujet qui divise.
Bref, cette année a été difficile. 

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J'ai écrit la première partie de ce post en septembre, juste après la rentrée, mais je ne l'ai jamais terminé. En cette fin d'année, ce que j'y dis est toujours vrai.

J'avais cette année 3 classes de 6èmes et 2 classes de 4èmes. Je vais pas vous mentir, ça n'a pas été rose tous les jours, et malgré ma vigilance, le "trou noir de janvier" aura eu raison de moi (vous savez, quand on revient des vacances de Noël épuisé, et que tout d'un coup c'est les vacances de février alors on souffle, et là paf! C'est le mois de mars et on a rien fait?! C'est ça le trou noir). Je dirais quand même que mes élèves ont été mignons cette année. Nous avons avancé au rythme d'un escargot boiteux, mais ça s'est bien passé dans l'ensemble. En classe. 

Hors la classe, comme vous tous j'imagine, c'est pressions et compagnie, avec les groupes de besoins et la réforme du choc des savoirs. Et je voulais aussi vous dire ma fatigue de tout ça. Le stress constant commence a avoir des effets négatifs sur mon physique et mon mental, je n'ai plus l'énergie de réfléchir à ce que j'ai envie de faire. Pourtant, je suis toujours passionnée par l'enseignement, je me régale en classe avec mes élèves, mais le manque de considération de ma hiérarchie, et les pressions exercées par les directions, tout ça me donne envie de jeter l'éponge.

Quand je rentre chez moi le soir, je n'ai plus envie de continuer. Je fais autre chose, ou alors je ne fais rien. Mes week-ends consistent à essayer de me défaire des tensions de la semaine, autant vous dire que le lundi quand je reprends, c'est difficile. Je passe tout mon temps libre à essayer de minimiser les effets du stress au travail, autant dire que je n'ai le temps de rien. 

Je sais que le burn out me guette, et j'avoue que j'ai failli y succomber en janvier, je n'en étais vraiment pas loin. Comment quelque chose qu'on aime peut-il aussi être source d'autant de maux? Je ne comprends pas, et je ne sais pas trop quoi faire, ni comment y remédier. Et si mes collègues, qui sont dans le même état, me soutiennent, on ne peut pas en dire autant de la hiérarchie, administrative ou pédagogique. Imaginez, mon inspectrice a préparé une grande journée d'observations croisées avec réunion bilan à la clef... le 25 juin.

Je vous avoue que je songe à jeter l'éponge depuis plusieurs années maintenant. J'ai déjà un projet professionnel, mais il est risqué. Et ça m'embêterait d'effacer 20 années de ma vie d'un seul coup! Mais j'y réfléchis, j'y pense de plus en plus. Aujourd'hui ce sont mes élèves et mes collègues qui me retiennent, ainsi que le niveau de vie que j'ai (enfin) réussi à atteindre. 

Pour l'année prochaine, afin de m'éloigner de tout ça, je tente l'agrégation (je sais, je suis folle), et je vais tenter de prendre du recul, mais c'est difficile.

J'aurais du publier ce post il y a longtemps, mais pour toutes les raisons évoquées ci-dessus, je ne l'ai pas fait. J'espère continuer à publier un peu, mais n'attendez rien de très régulier (haha, comme si j'avais déjà été régulière!). 

Bref, à bientôt!

Alors, cette rentrée?

 Ça s'est passé comment pour vous?

On arrête pas de me poser la question, alors je me suis dit que je pourrais faire un petit post sur le sujet au lieu de préparer des cours, mettre à jour mon planner... Vous avez dit procrastination?

Donc, la rentrée. Cette année nous avons un nouveau principal. Malgré une attente fébrile, nous n'avons eu les emplois du temps que le 31 août à 10h30. Sachant que mon mari, enseignant lui aussi, avait le sien depuis le 8 juillet, vous imaginez mon état de jalousie!!! Heureusement, nous avons pu jouer au bingo grâce à Mrs Recht. Je n'ai pas gagné, mais nous avons bien rigolé.

La journée de rentrée avec les classes a été assez interminable, vu qu'il était prévu de recevoir les élèves une journée entière. Alors en 6ème, c'est plutôt une bonne chose, mais au delà, on est d'accord que ça sert à rien! Il a fallu meubler... j'ai ressorti mon activité Perdus sur la lune, et j'ai déjà fait un topo sur les délégués, éco-délégués, le CVC et tout le tintouin. Je ne fais plus vie de classe jusqu'au conseil de classe!

Je suis professeur principal en 5ème cette année, et j'ai 4 classes de ce niveau. J'ai aussi 2 classes de 3ème, une à 3h30 (2h30 classe entière, 1h demi-groupe) et une à 2h30 (c'est ma collègue qui a les heures en demi-groupe). Je participe aussi à Raccrobranche, le projet raccrochage scolaire de mon établissement.

Après cette première semaine, j'ai vu tous mes élèves (évidemment), et je suis rassurée. Les 5èmes ne m'inquiétaient pas vraiment, je connaissais la moitié de la promo de 6ème, donc je retrouve plusieurs élèves, et j'apprécie (et eux aussi! Enfin je crois...) Je pense que ça va bien se passer, même si une des classes semble assez bavarde. Les effectifs sont pas trop hauts en plus, c'est agréable.

Concernant les 3ème, j'appréhendais beaucoup plus. Je savais que ce serait un niveau difficile, au vu des classes que j'avais l'an dernier en 4ème. Les deux classes que j'ai semblent assez sympa cependant, même si au final je retrouve peu des élèves que j'avais l'an dernier. Pour l'instant tout se passe bien et on arrive à travailler dans le calme, même si c'est un peu mou. Dès lundi, j'augmente le rythme, on a du boulot!

Voilà, pour le moment, ça semble bien parti avec mes classes. En revanche, la nouvelle administration... Bref. On verra. 

Bon week-end!

Progression AP 3ème - 2022-2023

 Comme promis, je vous parle aujourd'hui de la dernière progression, celle pour les 3ème que j'aurai en AP. A raison d'une heure quinzaine en demi groupe, j'ai calculé que j'aurai 15 séances avec eux, et c'est pas beaucoup!

J'ai eu du mal à trouver quoi faire sur ces heures, et comment les orienter: est-ce que je fais des révisions de grammaire? Est-ce que je table plus sur la méthodologie? Est-ce que je travaille davantage les activités langagières? 

Finalement, j'ai décidé de leur faire créer un Yearbook qui rassemblerait un peu tout ça. J'ai pris un manuel récent, et j'ai listé tous les points de grammaire abordés, puis j'ai essayé de caser tout ça dans mon projet, en y associant une activité langagière phare et de la méthodologie. 

J'ai trouvé 5 "séquences" qui vont nous permettre de créer notre yearbook, et j'aurais 5 séances, pas une de plus, à accorder à chacune.

J'ai bien envie de proposer un travail en ateliers lors de ces heures, en autonomie car ils ont besoin d'apprendre à travailler seuls. Je ne sais pas encore si je vais pouvoir noter les travaux (mes élèves ne fonctionnent qu'à la carotte, c'est malheureux mais c'est comme ça) mais je devrais pouvoir m'arranger avec ma collègue. 

Je vais essayer de trouver une structure qui serait toujours la même, avec des exercices de grammaire, des travaux de réflexion sur les stratégies et la méthodologie, et leur permettre de travailler à leur niveau les différentes activités langagières. Il faut donc que je crée des parcours pour chaque "séquence", avec des étapes précises et des choix selon le niveau.

Je pense leur proposer un test de positionnement la première heure, histoire qu'ils sachent (et moi aussi!) à quel niveau ils se situent et ce qu'ils doivent améliorer. 

J'en suis là de ma réflexion, et j'espère que je vais arriver à mettre tout ça en place. J'ai du pain sur la planche, mais maintenant je décroche et je profite de mes vacances!

Je reprendrai du service vers le 15 août je pense. Je vous souhaite donc de très belles vacances, et de profiter des moments en famille et entre amis, du soleil (mais n'oubliez pas la crème solaire), du farniente, et de vos activités favorites, quelles qu'elles soient!

See ya!

Progression annuelle en 3ème - 2022-2023

 On se retrouve aujourd'hui pour parler des 3ème. 

Suite à une tumultueuse répartition (je vous passe les détails), j'aurai 2 classes de 3ème à la rentrée, en class entière, et 1h d'AP (c'e'st à dire 1h quinzaine en demi groupe) avec une autre classe. En effet nous avons choisi avec mes collègues de séparer cette heure de demi-groupe que nous avons en 3ème pour faciliter la répartition (sinon avec 0 HS ça aurait été trèèèès compliqué). 

Bref, aujourd'hui je vous présente la progression pour les deux classes que j'aurais en classe entière.

Si vous avez vu mes progressions précédentes vous verrez qu'il n'y a pas beaucoup de changements. La majorité de ces séquence, je les connais bien et je les maitrise, elles ne nécessitent que peu d'ajustements. La nouveauté de cette année consiste en des séquences optionnelles, puisque j'ai beaucoup de flou sur les éventuels projets pour l'année prochaine et sur comment ça va se passer en classe avec les élèves qui montent en 3ème. Je ne prévois donc pas de faire toutes les séquences inscrites dans la progression.

Nous commençons donc l'année par ma séquence Back to School, inspirée de celle présentée par Mrs Recht. J'ai failli ne pas l'inclure, j'avais envie de changement et j'étais tombée sur la séquence Bullying de Good Morning Miss qui a l'air vraiment chouette, mais je ne savais pas si les élèves allaient accrocher car le niveau n'est vraiment pas bon chez certains élèves. Finalement j'ai gardé ma séquence en me disant que j'aurais le temps de faire Bullying une autre année. Nous allons donc faire quelques révisions et jouer une saynète: une conversation entre un adulte et un enfant à la rentrée.

J'enchaine ensuite soit sur le projet Pink October, dont je vous parlerai plus en détail dans un autre post (parce que c'est le celui de ma collègue que je reprends et je n'ai pas encore tous les détails!) soit sur ma séquence I am (Mrs Recht toujours). Nous réviserons le présent simple et découvrirons le conditionnel en if + prétérit. Nous écrirons un poème en tâche finale. Cette séquence marche toujours bien, et j'ai à chaque fois beaucoup de plaisir à découvrir les réalisations des élèves.

Ensuite cela dépend de si mon collègue d'histoire est partant pour un voyage à Londres. Si oui, je ferai une séquence sur la vie dans les tranchées (Mrs Recht encore) et je case dedans (soit au début, soit à la fin) le travail que je fais tous les ans sur Poppy Day et le poème In Flanders' Fields, soit je fais juste Poppy Day. dans cette mini séquence nous travaillons les célébrations de Poppy Day au Royaume Uni et nous étudions le poème In Flanders' Fields. Les élèves doivent le recopier et le lire en tâche finale, il y a donc un gros travail phonologique sur le poème. (Il faudra aussi que je publie ça...)

Ensuite, en fonction de où on en est dans l'année, et si on a fait la séquence WWI ou pas, je ferais une mini séquence que je fais d'habitude en 4ème qui permet de voir / revoir le present perfect: 50 things I've done. Je la ferais si je ne fais pas la séquence WWI, et début janvier je pense, pour faire un bilan de l'année écoulée par exemple. Les élèves devront faire une vidéo où ils présentent 30 choses qu'ils ont faites (Devinez d'où ça vient!).

Après ça je ressors ma séquence Route 66 que j'adore (et qu'il faut toujours que je publie...) qui nous fera voyager aux USA pour créer un guide touristique. Nous reverrons le prétérit et y ajouterons la voix passive et used to.

Ensuite nous partirons en Australie pour essayer de décrocher The Best Job in the World, et retravailler le present perfect en plus du prétérit. Les élèves devront faire leur vidéo de candidature à l'un des Best Jobs proposés. 

Les deux séquences suivantes sont optionnelles. La séquence Rosie The Riveter se fera si j'ai le temps, et si nous faisons le voyage elle sera peut-être remplacée par une séquence sur Blitz Britain (et peut-être une lecture cursive). 

La séquence Go Green se fera si je ne fais pas la séquence Rosie, et si j'ai le temps. Elle nous permettra de travailler le present perfect avec for et since, et le conditionnel en if + will. Honnêtement, je doute qu'on arrive jusque là.

Si je parviens à faire les séquences fixes, ce sera déjà beaucoup au vu des élèves qui montent en 3ème! 

Ce post étant déjà très long, je vous dis à demain pour la progression d'AP 3ème.

See ya!

Progression annuelle en 5ème - 2022-2023

 Je publie (enfin!) mes progressions annuelles avant de décrocher et de profiter pleinement de mes vacances. Aujourd'hui je vous parle des 5èmes, et demain des 3èmes (eh oui, cette année encore j'ai la chance de n'avoir que 2 niveaux! En même temps, avec mes filles en 6ème et en 4ème, j'essaie de ne pas avoir les niveaux où elles sont pour n'avoir ni mes enfants, ni leurs amis en cours!) 

Disclaimer: encore une fois, je ne suis pas sponsorisée par Mrs Recht ou Good Morning Miss, j'aime juste beaucoup beaucoup leur travail.

Rentrons directement dans le vif du sujet avec la progression pour les 5ème. J'en aurai 4 classes l'an prochain, mais si ils sont cool comme les 6ème de cette année ça devrait aller!

On commence l'année en douceur avec une séquence de révisions, un mix entre la séquence Selfie de Good Morning Miss et la séquence Word Selfie de Mrs Recht. On revoit les présentations, be et have, et on ajoute les adjectifs de personnalité. Pour chaque séquence, j'ai prévu un bellwork spécial, ici ça sera le classroom English avec les super fiches de Good Morning Miss.

Normalement ça devrait nous occuper en septembre, puis je reprends le projet Pink October en 3ème de ma collègue, et on s'est dit qu'on pouvait inclure les autres niveaux aussi. Ella va faire chercher à ses 6èmes des animaux roses et nous en 5ème on va travailler sur la nourriture rose et proposer au cuisinier des menus roses pour la cantine, à servir la dernière semaine avant les vacances de Toussaint. Ça devrait nous permettre d'aborder doucement le présent simple et d'apprendre quelques expressions de goût. En bellwork on va revoir les nombres de 1 à 20 avec mon rituel Number of the Day.

Après ça, une séquence Hogwarts (à partir de celle de Mrs Recht). Les 6èmes de cette année étaient fan de Harry Potter, cette séquence devrait avoir du succès. Je ne l'ai pas encore testée en classe, mais elle a l'air chouette. Je verrai si je garde la tâche finale telle quelle mais j'aimerai une tâche orale pour pouvoir alterner. Nous allons donc continuer à travailler sur le présent simple, et revoir must et can. En bellwork nous verrons l'heure en anglais vu qu'on travaille sur l'organisation de l'école.

Ensuite une autre séquence qui à mon avis aura du succès (si j'en juge par mes propres enfants) sur les jeux vidéos (cette fois qui vient de Good Morning Miss)! En tâche finale ils devront présenter leur jeu vidéo (réel ou imaginaire) à la classe. Nous travaillerons le présent simple (histoire de bien enfoncer le clou), les modaux (must et can auxquels on ajoute should) et le présent be + V-ing qu'ils ont (normalement) déjà vu en 6ème. En bellwork nous travaillerons sur les nombres entre 20 et 100 (toujours avec The Number of the Day qu'il faut que je mette à jour avec la version pour les dizaines).

Après ça, nous lirons un livre! Charlie and the Chocolate factory, version adaptée évidemment (Good Morning Miss encore, mais l'article n'est plus sur son blog. Ah well. Il y en a une version chez Mrs Recht si ça vous intéresse). J'ai réussi à en trouver quelques copies pour ma bibliothèque de classe, et il y a une version encore plus simple, je pense que je m'en servirai pour différencier. Nous travaillerons donc le prétérit dans cette séquence, les verbes réguliers et irréguliers, ainsi que le comparatif et le superlatif. La tâche finale consistera à écrire un article sur l'un des enfants, ou à inventer un enfant supplémentaire, je ne sais pas encore. En bellwork, encore un clou d'enfoncé avec un travail sur les verbes irréguliers.

Si il nous reste du temps (j'en doute, mais on sait jamais), nous finirons l'année avec une séquence sur les contes de fées. Nous écrirons la parodie d'un conte en tâche finale, et nous continuerons de travailler le prétérit pendant la séquence ainsi qu'en bellwork. J'ai trouvé plusieurs sources d'inspiration en ligne, mais rien n'est encore bien défini dans ma tête. J'aimerai y inclure des extraits du film Hoodwinked que j'ai découvert il y a peu.

Je n'ai pas inclus de séquence sur les évènements culturels de l'année (Halloween, Guy Fawkes, etc), mais j'y consacre toujours soit une heure soit au moins une activité en début de cours. Il faudra d'ailleurs que je réfléchisse à comment organiser tout ça dans le cahier. Ça fera probablement l'objet d'un autre post, mais pas aujourd'hui.

Voilà pour les 5ème. J'essaie de ne pas prévoir trop de choses, et de renforcer les bases (on voit ce que le confinement a fait avec les 4ème/3ème 😱). J'ai d'autres séquences dans mes dossiers que je peux ressortir si besoin. Déjà si j'arrive à faire tout ça je serai contente! Un de mes objectif est de mieux différencier mes cours pour que chaque élève ait appris quelque chose en sortant, donc j'ai du boulot.

Sur ce je vous laisse, et je vous dis à demain pour les 3ème!

Bilan 2021-2022

 Aucun post depuis les progressions annuelles... A croire que je délaisse ce blog! Cette année a été difficile, et j'ai gardé le peu d'énergie qui me restait pour faire autre chose (comme de la couture et de la lecture) et me recharger émotionnellement. 

J'avais cette année 3 classes de 6èmes, et j'étais le professeur principal de l'une d'elles, et deux classes de 4ème.

En 6ème, ça s'est plutôt bien passé, je n'ai pas fait les deux dernières séquences de ma progression (les 3 dernières avec ma classe bilangue vu qu'ils n'avaient que 3h d'anglais au lieu de 4), ni la séquence sur les Snowmen, mais nous avons quand même bien travaillé. La séquence Spelling Bee a eu énormément de succès, et ils ont tous kiffé le Spelling Bee à la fin! En deuxième position vient la séquence Monsters avec le Who's who, ils ont beaucoup aimé aussi.

En ce qui me concerne, j'ai aimé toutes les séquences faites avec eux. J'ai eu beaucoup de plaisir à retrouver ce niveau, leur enthousiasme et leur fraîcheur était vraiment agréables. Je ne suis pas très contente de l'heure que j'avais avec les élèves non-bilangues de la classe dont j'étais PP, je n'arrivais pas à anticiper cette heure et à la préparer correctement. C'est un point qu'il faudra que je travaille la prochaine fois que j'aurais des 6èmes.

En 4ème, le bilan est beaucoup plus mitigé. Sur les deux classes, une était plutôt chouette, et l'autre un véritable enfer. Nous avions réussi à faire une classe avec un niveau très faible et des élèves qui n'avaient aucune méthode de travail et aucune envie. Ajoutez à ça les absences (certains ont eu le covid ou été cas-contact pendant des mois ... et je n'exagère même pas!), bref, ça a été compliqué. Ces deux classes m'ont demandé beaucoup d'énergie en gestion de classe et en discipline, ce qui ne laissait pas beaucoup de temps pour l'anglais.

J'ai réussi à faire environ la moitié de ma progression, et encore, pas avec la classe difficile. Ils ont bien aimé la séquence "Vote for me" et la séquence "Excuses". J'ai eu de très belles productions lors de ces séquences, et ils étaient très fiers que je les affiche dans la classe.

En ce qui me concerne, j'ai ben aimé la séquence Sherlocked (la dernière que j'ai faite avec la bonne classe) même si je ne suis pas arrivée au bout. Il faut que je la retravaille (je l'ai faite un peu beaucoup à l'arrache) mais je pense qu'il y a du potentiel.

En ce qui concerne mon rôle de PP, ça s'est très bien passé cette année, mais j'avais une classe vraiment sympa. Les élèves étaient vraiment adorables et je n'ai pas eu grand chose à gérer! 

A un niveau plus global, j'ai trouvé que les confinements avaient vraiment eu un impact profond sur certains élèves, même les 6ème mignons. Beaucoup ne faisaient pas le travail à la maison, et malgré la mise en place de punitions / récompenses, certains n'ont jamais ouvert leurs cahiers en rentrant chez eux. Je trouve que mes élèves ne font que rarement le lien entre les différents cours, et ne comprennent que rarement la nécessité d'avoir de bonnes bases pour progresser. C'est un point qu'il faut que je travaille pour le leur faire comprendre, mais je ne sais pas trop par quel bout le prendre. Si vous avez des idées, je suis preneuse!

Personnellement, je sais que je n'ai pas assez parlé anglais cette année, je suis beaucoup trop passée par le français. Je n'ai pas été assez carrée dans ma gestion des classes au début de l'année, et j'ai perdu pas mal de temps à cause de ça. Et je suis retombée dans le "trou noir" de janvier-février, mais c'était peut-être dû à mon manque d'énergie.

Cette année a aussi vu mes débuts en tant que formatrice. Je dois dire que je ne me suis pas sentie du tout à l'aise dans le rôle! #impostorsyndrome Je n'avais pas pu assister aux réunions de fin d'année dernière / début d'année du coup on m'avait placée sur une formation dans un domaine que je ne maîtrise pas du tout, et que je n'ai pas pris le temps de travailler (il s'agissait de développer les stratégies de réception au collège). Heureusement, mon collègue (coucou Cyril!) était très au point et a fait un formidable boulot. J'ai beaucoup appris! L'année prochaine devrait être plus facile sur ce point, j'ai pu me positionner sur des formations qui me font davantage envie et que je maitrise plus. Peut-être un jour je reviendrais me challenger avec une formation dans un domaine que je maîtrise peu, mais j'espère que ce ne sera pas l'année prochaine! 

En parrallèle de tout ça, j'ai mené cette année une vraie réflexion sur mon métier et pourquoi je l'exerce, et je dois dire que je me suis posé la question de continuer à enseigner. Entre les difficultés au niveau national (je vais pas vous faire un dessin), au niveau de l'établissement (principal absent, nouvelle adjointe à qui on donne le rôle de principale et un adjoint novice, parents hystériques qui veulent la peau des profs, vie scolaire défaillante qui couvre les élèves...), et au niveau de mes classes (aucun travail, élèves absentéistes, insolents, perturbateurs et affichant clairement leur irrespect envers les professeurs - et pas que moi ...), j'ai eu envie de baisser les bras plusieurs fois et de tout laisser tomber. 

J'ai été en stress permanent cette année, et n'ai pas donné le meilleur de moi-même, clairement. J'allais en cours à reculons certains jours. De plus, j'ai un projet qui murit tranquillement dans un coin de ma tête depuis des années, donc je saurais quoi faire si jamais je devais quitter l'enseignement.
Mais finalement, j'ai décidé de donner à tout ça une nouvelle chance. Nous aurons un nouveau principal à la rentrée, et si ça se passe mal, je changerais peut-être d'établissement. Honnêtement, je ne sais pas ce qui va se passer l'année prochaine, mais je verrai bien, et j'aviserai en conséquence.

Voilà, sur ces bonnes paroles, je vous laisse, j'ai de la couture à faire ;)

A bientôt pour mes progressions! 

Mise à jour...

Edit du 16/11/2021: je viens de terminer la mise à jours de tous les liens et documents partagés.

J'espère que tout fonctionnera bien! J'essaie de revenir bientôt avec des articles sur mes séquences et mes nouvelles aventures en tant que formatrice! #excited #andstressed

 Hello à tous!

Un petit message pour vous dire que suite à une mise à jour de Google concernant le partage des fichiers, je dois mettre à jour TOUS les liens de partage des documents... Autant vous dire que ça prends du temps!

J'essaie d'accorder les autorisations nécessaires au fur et à mesure, ou de mettre à jour les liens de partage, mais soyez patients si je ne réponds pas tout de suite!

Merci!

Progressions annuelles 2021-2022

 Malgré les apparences, cet article n'est pas sponsorisé par Mrs Recht's Classroom.

La rentrée est dans 2 semaine, c'est le moment où les progressions fleurissent sur les blogs de profs. Les enseignants délaissent leurs piscines et leurs mojitos (seulement en journée hein, faut pas exagérer quand même 😉) pour aller bravement s'asseoir devant leur ordinateur pour préparer leurs cours... 

Bref, je ne déroge pas à la règle, j'ai repris du service moi aussi. J'espère cette année être un peu plus prête que l'an dernier. J'avoue que j'avais complètement déconnecté l'été dernier, et n'avais pas approché mon bureau jusqu'au dernier moment (la veille de la pré-rentrée, ou presque). Je ne regrette rien, j'en avais besoin. Mais j'ai galéré en début d'année, alors j'espère m'éviter les mêmes déboires cette année!

Trève de blabla, voici mes progressions pour l'année qui vient. Je n'aurais que 2 niveaux (halleluiah!). Je retrouve des petits 6èmes, et des 4èmes une fois encore (personne n'en veut, les pauvres...) 

Alors, en 6ème, on débute, on découvre le cours d'anglais, on apprend à se présenter et à parler de tout un tas de choses, mais surtout de soi. 

Je reste très simple, et avec des séquences courtes. J'ai pillé Je me suis beaucoup inspirée de Mrs Recht et Good Morning Miss, merci à elles pour tout ce qu'elles partagent. Je n'ai inclu aucune fête culturelle dans ma progression, car soit j'y consacrerai une séance seulement, soit si j'ai le temps, je ferais un petit truc fastoche. On verra comment ça avance, et selon le niveau des classes. Généralement c'est assez faible dans mon établissement, et très hétérogène.

Pour les 4èmes, peu de changements par rapport aux années précédentes. J'ai pas mal travaillé mes cours sur ce niveau ces dernières années, du coup je sais ce que j'ai et ce que je peux faire.

Encore une fois, tout ça n'est pas super ambitieux, mais vu ce que j'ai pu faire en 5ème l'an dernier, je pense que ce sera suffisant. Dans tous les cas, il sera toujours temps de rajouter des choses si besoin! Là encore, j'essaie d'être simple et efficace, avec des séquences pas trop longues (je ne peux décemment pas dire courtes!).

Le modèle que j'ai utilisé pour mes progressions est disponible gratuitement chez Mrs Recht, dans l'espace VIP en s'abonnant à la newsletter. 

Voilà, vous savez tout. Sioux later!

Noter la participation orale

La participation orale est essentielle en cours de langue, mais ça peut être assez compliqué à évaluer.

J'ai essayé plusieurs choses avant de trouver ce qui me convenait, et je vous raconte tout aujourd'hui!

Tout d'abord, il est évident que dans un monde parfait, les élèves auraient envie de participer et seraient tous actifs en classe sans avoir besoin d'une carotte pour les motiver. Il en est autrement dans la réalité, et autant les 6èmes sont souvent debout sur leur chaise avec le doigt en l'air, il n'est pas rare d'entendre les mouches voler dans une classe de 3ème...

J'ai commencé, comme beaucoup je pense, par évaluer "à la louche" la participation de mes élèves. À la fin du trimestre, je réfléchissais et j'essayais de me rappeler qui avait participé ou pas. Evidemment, c'était beaucoup trop approximatif.

J'ai alors imprimé un tableau avec la liste de mes élèves, et j'ai essayé de noter quand ils participaient. Sur la papier, l'idée était bonne, mais il y avait plusieurs inconvénients: pour noter qui parlait, je devais parfois couper les élèves dans leurs discussions, ou alors j'oubliais, dans le feu de l'action, de noter les participations de chacun. De plus, comment convertir les barres obtenues en notes? Bref, c'était finalement plus un casse-tête qu'une méthode efficace.

Bien sûr, il ne m'est pas une seule fois venu à l'esprit de confier cette tâche à un élève! Mais que voulez-vous, j'étais jeune et inexpériementée!

J'ai fait une formation à cette époque avec une excellente formatrice qui a révolutionné ma façon de voir les choses. Elle nous a proposé son système, avec des fiches individuelles pour chaque élève. Eurêka, chaque élève devenait responsable de sa participation et de sa note, et je n'aurais plus qu'à compter les points en fin de trimestre! 

Voici les fiches qu'elle nous a présentées: la version cycle 4 avec 3h/semaine et la version 6ème avec 4h/semaine. Vous noterez qu'avec ces fiches, les élèves obtiennent une note tous les 15 jours, et qu'il faut avoir au moins 10 bonus pour avoir la moyenne. 

Quand j'ai commencé à les utiliser, j'ai remarqué une hausse significative de la participation des élèves, d'autant plus qu'ils pouvaient savoir à l'avance quelle note ils obtiendraient en fonction du nombre de bonus obtenus. Cette méthode a l'avantage de quantifier aussi la qualité de l'oral, puisque meilleure est l'intervention de l'élève, plus il obtient de bonus.

Par contre, cela demande de passer beaucoup de temps à compter les petits bâtons, faire le total (eh non, ils ne le font pas toujours, surtout les grands!) et cela fait beaucoup de notes qui peuvent "peser" dans la moyenne, même en attribuant un petit coefficient. J'utilisais coef 1 pour les 6èmes et 0.5 pour les plus grands.

J'ai fini par abandonner ce système lorsque j'ai commencé à travailler en îlots (j'en avais déjà parlé ici), mais j'ai quand même gardé l'évaluation de la participation sur mes fiches. 

Dans ce système, les élèves obtiennent des points bonus en fonction des activités en classe, mais aussi en fonction de leur participation. A chaque fois que tous les élèves du groupe ont participé 5 fois chacun, sur un ou plusieurs cours, le groupe obtient un point bonus. Cela permet de valoriser la participation mais aussi de pousser les timides (soutenus par le groupe) à participer davantage. Bien évidemment, quand un timide a participé 4 fois, j'accorde le point bonus, et si un élève est très absent ou refuse de participer, j'accorde le point au groupe et je donne un point malus à l'élève fautif, le cas échéant. Bref, j'adapte selon les besoins.

J'utilise ce diaporama pour expliquer le fonctionnement des îlots aux élèves: 

Vous en trouverez la version modifiable (ainsi que toutes les fiches de cet article) ici. Pensez à faire des copies ou à télécharger les documents pour pouvoir les modifier !

Voilà, si vous avez d'autres questions, n'hésitez pas à me laisser un commentaire, et sinon à l'année prochaine! (Je ne pense pas publier un nouvel article d'ici là... 😅)

What's your sign?

Voici une séance qui marche du tonnerre. A chaque fois que je la fais avec mes 3èmes ils sont ravis. Il s'agit de voir ou revoir des adjectifs de personnalité, et pour ça, j'utilise l'horoscope. 

Cette activité vient de New Spring 3ème, que nous utilisions dans mon ancien établissement (il y a 10 ans déjà...). Dans le manuel, les "buffs" (les personnages) regardaient leur horoscope, il y avait aussi des célébrités (la plupart has been maintenant...). Avec ma collègue, nous avions amélioré le truc en y ajoutant une chanson de Des'ree, What's your sign?"  qui collait bien avec le thème. A l'époque, nous commencions par un pair-work sur la biographie de la chanteuse, la chanson avec un texte à trous et ensuite on travaillait le document dans le manuel.

Depuis, j'ai re-pimpé le tout:  j'en ai fait une présentation avec les différents signes et leurs qualités et défauts (et j'ai enlevé les célébrités). 

Je commence avec la 1ère page du document, qui comporte les 12 symboles des signes astrologiques, et les élèves nomment ceux qu'ils connaissent. Certains connaissent les noms en français, plus rarement en anglais. Ensuite on passe signe par signe, je leur fait répéter le signe et je leur lis la description du signe (pour qu'ils aient un modèle de prononciation). 

Puis pour chaque signe on commente: qui est de ce signe dans la classe? Si ils ne savent pas, les dates sont aussi affichées. Est-ce que la description est juste? Est-ce qu'ils connaissent quelqu'un de ce signe, et est-ce que la description lui correspond? Il est rare de ne trouver personne! Et je contribue moi aussi avec ma famille et mes amis, comme eux. 

C'est généralement un bon moment de partage et un bon exercice de production orale. Même les élèves les plus faibles arrivent (avec de l'aide) à produire une ou deux phrases. Ça nous prend une séance en général, et ils en redemandent!

Après ça, à la séance suivante, il y a deux exercices de compréhension orale mais qu'on peut ne pas faire, puis la chanson. J'avoue que certaines années, j'ai fait la chanson en premier, parfois je ne l'ai pas faite du tout. Bref, c'est tout à fait adaptable!

Voici la version complète de la présentation:

Et le document qui va avec pour les élèves (je le leur donne après la partie production orale):

Puis la chanson:

Les documents audio ne sont, hélas, plus disponibles sur le site de l'éditeur (ce qui est bien dommage, mais c'est vrai que ce manuel est vieux!). Vous les trouverez ici.

Pour terminer, voici la version avec juste les signes astrologiques sans les CO ni la chanson (c'est celle que je donne aux élèves sur l'ENT):

So, what's your sign?

Je donne des spécimens

 Depuis la réforme du collège en 2016, je croule sous les manuels. J'en ai un énorme tas, à côté de mon bureau, et je ne m'en sers jamais. 

J'ai pris le temps de les trier, voir ceux qui me plaisaient, et mettre ceux-ci de côté, mais il m'en reste encore un bon paquet! J'ai cherché en vain un moyen de les donner, mais mis à part les envoyer à la benne de recyclage, personne n'en veut, et honnêtement, ça me fait mal au cœur de jeter des livres neufs (je suis sentimentale, j'aime les livres).

Donc, je les donne. Je les envoie par la poste moyennant frais de ports (sauf si vous habitez près de chez moi, si nous pouvons nous rencontrer je peux vous les remettre en main propre).

J'ai passé mon après-midi hier à les trier par collection et à les lister. Voici la liste, je la tiens à jour donc normalement, si ce n'est pas sur ma liste, c'est que je ne l'ai pas!

Si un (ou plusieurs) de ces manuels vous intéresse, envoyez-moi un petit mail à l'adresse indiquée en haut à gauche.

Voilà pour aujourd'hui, je retourne à mes préparations de cours!

Bilan après une semaine de cours

Aujourd'hui je vous fais un petit retour après une semaine de cours. Entre le COVID et les tensions pré-existantes entre la direction et l'équipe enseignante, cette rentrée n'est décidément pas comme les autres. 

Dans mon établissement, il a été décidé (notez la voix passive, cette décision ne vient pas de l'équipe enseignante) de limiter le brassage des élèves et d'attribuer à chaque classe une salle fixe, avec les professeurs qui changent de salle à chaque cours, pour les 3 premières semaines au moins. Mon collège a été prévu pour 450 élèves, ils sont 550, il y a 24 salles et 24 classes... vous voyez où je veux en venir? 

Nous fonctionnons à flux tendu, les collègues qui ont besoin d'un matériel spécifique (techno, sciences, arts) n'y ont pas accès, et pour les autres, beaucoup de temps perdu (connexion, ouverture des fichiers, adaptation à la disposition de la salle, déconnexion, désinfection... et bim! 20 minutes de perdues!). S'ajoute à ça les problème de sécurité aux interclasses (qui surveille les élèves quand les surveillants sont débordés par la paperasse de début d'année?) plus le port du masque qui n'arrange pas les choses (même si il va falloir faire avec toute l'année à mon avis!). Bref, cette rentrée est compliquée!

En ce qui me concerne, j'ai beau trimballer pas mal de matériel avec moi, j'ai quand même du mal à garder mon fonctionnement habituel. J'ai le droit de faire du travail de groupe, mais ce n'est pas facile à organiser quand toutes les salles sont en autobus par défaut! 

Pour autant, les élèves font bonne figure et font preuve de beaucoup de stoïcisme, même si rester sur sa chaise toute la journée est très difficile pour les 4ème et 3ème. Mes 5èmes sont tout mignons, ils ont vraiment envie d'apprendre et ils n'ont pas l'air d'avoir "perdu" tant que ça malgré le confinement. En ce qui concerne les 4ème, c'est une autre histoire, ils étaient déjà faibles depuis la 6ème, et là j'ai l'impression qu'ils ont tout oublié. Les 3ème me font plus ou moins la même impression, même s'ils semblent avoir retenu plus de choses de leur courte année de 4ème. Pour ces deux niveaux, le début est laborieux mais les derniers cours ont été encourageants, je garde donc espoir d'arriver à les faire travailler!

Au final, tout ça est très fatigant et stressant. Le masque me donne mal à la gorge et des migraines, et je suis épuisée. J'espère juste que nous pourrons reprendre un fonctionnement plus classique le 28 septembre. Je resterais nomade (mon collègue a eu son agreg, bravo à lui! Mais du coup il récupère sa salle) mais moins, et je pourrais prévoir l'utilisation de dictionnaires et autres petites choses plus facilement.

Et vous comment s'est passée la rentrée? Vous avez votre propre salle? Les élèves bougent ou ce sont les profs qui se déplacent? 

Perdus sur la Lune - Activité d'accueil des élèves en début d'année.

Depuis plusieurs années déjà, je suis professeure principale. Non pas que cela m'enchante (je suis loin de la passion dont fait preuve 5OT!!), mais ça a été plutôt une obligation, un mauvais moment à passer. J'ai essayé de me soustraire à cette fonction, mais il paraît que je le fais bien, alors j'y ai droit tous les ans! Généralement, ça se passe plutôt bien, et je constate souvent (avec fierté même!) que mes élèves sont satisfaits et que la classe est bien tenue. 

Bien souvent, la fonction de prof principale s'accompagne des heures de vie de classe et de la sacro-sainte journée d'accueil. En 6ème, évidemment, il faut y consacrer du temps, et la journée passe bien vite. Sur les autres niveaux, notamment 5ème et 4ème (je refuse d'être PP en 3ème, c'est pas pour moi!), la paperasse et autres infos en tout genre prennent deux bonnes heures, mais il en reste souvent une 3ème à meubler. 

Il y a 3 ans, je m'étais posé la question de comment occuper cette heure efficacement sans pour autant entamer les cours (les élèves n'ont pas le matériel - et moi non plus!) ni en laissant les élèves libres (c'est bruyant et pas constructif!). Après quelques recherches, j'étais tombée sur des activités de groupe dont celle que je vais vous présenter.

J'ai choisi cette activité car elle fédère vraiment le groupe qui ne se connaît pas forcément en début d'année. Je l'ai adapté d'un travail d'argumentation proposé par A. Philippon. Je ne fais que le début de l'activité, mon objectif étant de les faire travailler en groupe et de pouvoir les observer pendant ce temps.

Voici le diaporama que j'avais réalisé et que j'utilise toujours:

Ainsi que le déroulé de l'activité entière dont je tire la liste des équipements à numéroter:

Il s'agit d'un genre de jeu de rôle. Les élèves doivent se mettre dans la peau d'astronautes perdus sur la Lune, et ils doivent rallier le vaisseau-mère à 120 km de là. Ils ont à leur disposition une liste de 15 équipements qu'ils doivent classer par ordre d'importance.

Je commence par leur exposer le scénario, puis je leur distribue la fiche avec les équipements. On la lit ensemble rapidement, histoire d'évacuer les problèmes de vocabulaire. Ça a beau être en français, certains ne sont pas toujours familiers avec des termes comme "alunir", "nylon", ou "émetteur/récepteur FM". Ensuite, je leur donne environ 10 minutes pour numéroter les équipements dans l'ordre d'importance. Je fais bien attention à ce qu'ils respectent la consigne mais je leur laisse le temps dont ils ont besoin. 

Ensuite je constitue des groupes au hasard (c'est fait exprès *rire machiavélique*) et je leur donne 15 minutes pour comparer leur réponses et parvenir à un classement commun. Certains groupes vont vite, d'autres beaucoup moins. Pendant ce temps, je peux voir qui fait quoi dans le groupe: qui mène la danse, qui se contente de recopier le voisin, qui se rebelle contre le "chef"... ça me donne une bonne idée de leur personnalité à chacun! J'essaie de leur faire respecter l'idée qu'en groupe, on chuchote mais c'est difficile pour certains, ils sont vraiment à fond!

Une fois que tous les groupes ont fini, on met en commun. Un porte parole décline les 10 premiers objets choisis, et doit justifier les choix du groupe. On écoute et quand tout le monde est passé, on essaie de voir les points communs et les différences, puis je leur donne la solution de la NASA et l'explication qui va avec (les deux dernières diapos). Cela donne souvent lieu à des discussions intéressantes!

Cette activité simple permet de mettre en place le travail de groupe au sein de la classe, en plus de me donner des indications précieuses sur les élèves. Généralement, ils apprécient et se prennent au jeu! J'essaie de leur faire respecter les consignes de calme du mieux que je peux, mais certains se prennent vraiment au jeu! 

Vous pouvez la faire à tout moment, pendant une heure de vie de classe ou simplement pour initier vos élèves au travail de groupe. 

Have fun on the Moon!

Progressions annuelles 2020/2021

 Bon, je sais, je n'ai rien publié depuis des lustres. Je dois vous avouer que la fin d'année a été difficile, et je pense que j'avais besoin d'une pause, une vraie, digne de ce nom. Je n'ai pas travaillé cet été. J'ai lu! Plein de livres! J'ai découvert l'appli Wattpad, il y a des tonnes de livres gratuits! Au passage, si vous aimez les récits de l'époque Victorienne comme moi, je vous conseille la série Storm & Silence de Rob Thier. Mais bon, on s'éloigne du sujet...

Bref, j'ai quand même fini par m'y mettre un peu (il était temps!!) et j'ai commencé par les progressions annuelles. Tous les ans, j'en fais une par niveau, même si je n'arrive jamais à faire tout ce que j'ai prévu. J'avoue, vu les conditions plus qu'incertaines de cette rentrée, j'ai eu du mal à me projeter. 

Alors, cette année, 3 niveaux encore: 5ème, 4ème et 3ème. Ma fille rentre en 6ème, alors j'ai préféré éviter le niveau. Je n'ai pas vraiment envie de retrouver ses copains en classe alors que je les ai eus en maillot de bain dans ma piscine!! 

En 3ème, peu de changements. Par rapport à l'an dernier, j'ai supprimé les séquences liées au voyage à Londres (qui n'a pas eu lieu... et pas à cause du confinement! 😡) et les ai remplacées par une séquence sur les élections américaines, actualité oblige, et une sur Divergente en collaboration avec ma collègue de français. 

En 4ème, j'ai supprimé ma séquence American Schools, elle est trop longue et je ne suis pas sûre de pouvoir la faire cette année, Corona Virus oblige. J'ai par contre ajouté une séquence sur Le Seigneur des Anneaux, un de mes ouvrages préférés, toujours en collaboration avec la même collègue de français. J'ai un peu de mal à l'envisager concrètement, mais je commence à avoir quelques idées. Il se rajoutera peut-être un projet avec mon collègue d'histoire préféré (mon partner in crime au collège! 😉) avec comme base la série The English Game, mais il faut qu'on en discute. De l'époque victorienne, du foot et éventuellement un peu de Dickens, ça ne peut être qu'un bon mélange, non?

En 5ème, c'est la moins aboutie et elle n'est pas encore tout à fait finie. J'avais commencé à la préparer l'an dernier (en juin 2019), mais l'inspiration a plus ou moins disparue depuis. Elle est très inspirée de Mrs Recht et aussi de Mrs Waliyar. On verra bien ce que ça va donner! 

Voilà pour aujourd'hui, je vais continuer mes préparatifs pour la rentrée et mettre à jour mon planner, et aussi nettoyer ma piscine (moins fun...). Oh et puis je vais lire un peu aussi, on ne m'arrête plus!!

See you later, alligator! 

Haloween Special

Tous les ans avant les vacances de Toussaint, je travaille sur Halloween avec toutes mes classes. C'est un peu un incontournable, pour une prof d'anglais!

Généralement, le dernier cours avant les vacances y est entièrement consacré. Je commence par présenter la fête, ses origines et ses traditions (j'en profite pour raconter l'histoire du Jack-o-Lantern et comment les navets originaux sont devenus des citrouilles), puis je leur distribue un petit livret de jeux: mots mélés, mots croisés, 2 chansons, un jeu de matching, un mémory et un bingo (tous des freebies glanés ça et là sur TPT).

Voici la présentation:


Et les vidéos de la fin (incluant les 2 chansons du livret):








Cette année, en 4ème, nous faisons avec ma collègue de français un mini projet. Elle travaille sur le fantastique, et fait écrire une nouvelle aux élèves, et elle m'a proposé de les faire travailler sur un extrait de Sleepy Hollow: l'arrivée d'Ichabod Crane à Sleepy Hollow, qui constitue véritablement une entrée dans le fantastique. Je l'ai fait avec mes 4èmes mais c'est faisable avec une bonne 5ème ou une 3ème sans problème je pense.

Après quelques recherches, je n'ai trouvé aucune ressource niveau collège pour ce film, alors voici ce que j'ai créé:


Et voici l'extrait vidéo sur lequel s'appuie cette fiche:

J'ai hésité à couper une partie de la vidéo pour ne garder que ce qui m'intéressait, c'est à dire une partie du voyage, et l'entrée dans le village (et l'irréel par la même occasion), mais finalement j'ai eu la flemme, et j'ai laissé tel quel.
Certains élèves ont été très déçus quand l'extrait s'est terminé!

Du coup cette année, j'ai consacré une semaine entière à Halloween: deux séances sur cette vidéo et sur l'activité de recherche de vocabulaire, puis ma séance classique comme décrite plus haut.
Lors de la première séance, nous regardons l'extrait et débroussaillons le vocabulaire à l'aide du nuage de mots. Je leur fais repérer que ça se passe aux USA vers le 19ème siècle, et que le personnage principal arrive dans une petite ville où personne ne le connaît et où il n'est pas le bienvenu.
Puis nous reprenons l'extrait et j'arrête à des endroits stratégiques: le chemin le long de la rivière, la vallée très bucolique avec son troupeau de moutons, la forêt qui nous permet de dire que le récit se passe en automne, l'arrivée au village, très symbolique avec les moutons d'un côté et le cimetière de l'autre, la grand rue déserte et le brouillard qui s'épaissit, et finalement la montée vers le manoir des Van Garett, avec sa citrouille de Halloween et ses allures de maison hantée.

Cette activité déborde sur la deuxième séance, et on définit ensuite le type de film (fantastique, un peu effrayant) puis je lance un brainstorming, en groupe, sur les lieux et les personnages associés à ce genre de film, ceux qu'on pourrait trouver dans le film, puis les autres. Ils cherchent dans le dictionnaire le vocabulaire si besoin, puis on met en commun pour créer une carte mentale.
Ils retrouveront la plupart de ce vocabulaire dans les chansons et jeux de la dernière séance.

Voilà, j'espère que cette ressource vous plaît, si vous l'utilisez avec vos élèves n'hésitez pas à venir me raconter comment ça s'est passé! Bon courage pour la dernière ligne droite!

Rugby World Cup 2019

Vous aimez le rugby? J'avoue, moi j'ai du mal, mais en même temps, le sport et moi ça fait 12. Malheureusement pour moi, je vis dans une région où le rugby est très présent, et très aimé, donc je n'y échappe pas.

Vous l'aurez surement remarqué, même si on en parle assez peu dans les médias (un peu plus depuis la victoire de la France contre l'Argentine...), la coupe du monde de rugby a commencé il y a peu au Japon.

Pour l'occasion, avec mes collègues, nous allons proposer aux élèves de 3ème un petit travail de présentation des différentes équipes, assortis d'un questionnaire pour faire des pronostics. Le ou les élève(s) qui auront trouvé les équipes gagnantes se verront attribuer un petit lot (qu'il nous reste encore à définir!).

Aujourd'hui je partage avec vous les superbes fiches réalisées par ma collègue (avec son autorisation, of course!) pour ce travail que nous allons mener en parallèle de nos séquences, sur une heure ou deux.

Après une petite vidéo d'intro, qui correspond au début de la 1ère vidéo "Rugby World Cup Daily" (jusqu'à 1:42, moins le blabla de la présentatrice), les élèves devront, en groupes, chercher des informations sur les équipes de chaque poule ou sur le pays hôte (le Japon) pour réaliser un poster, puis présenter ce travail aux autres classes du collège pour les inviter à aller faire leurs pronostics via le questionnaire que ma collègue a créé sur askabox.fr et dont le lien figure en une du site du collège.
Tout au long de la compétition, nous remplirons un tableau des résultats pour suivre l'avancée des différentes équipes et découvrir qui sera le vainqueur!

Trophée Webb Ellis

N'hésitez pas à nous rejoindre dans l'aventure!


Happy Rugby World Cup!