Mes objectifs pour 2018/2019... et au-delà!

Bonjour à tous!
On sent que c'est les vacances, hein? Je poste davantage ici!! J'en profite tant que je peux, Une fois que l'année scolaire aura repris je ne suis pas certaine de pouvoir tenir ce rythme de publication!

Bref, aujourd'hui je vous parle de mes objectifs et de mes envies pour l'année 2018/2019 et après. Comme je vous le disais dans mon post bilan, j'ai pris le temps cette année de me poser, réfléchir et noter mes idées et mes envies. En suivant l'exemple d'Estelle Recht (que j'admire beaucoup!), j'ai fait une carte mentale.



J'ai commencé par lister les différents points sur lesquels je voulais travailler, et je me suis retrouvée avec plusieurs axes: aménager l'espace classe, différencier davantage, que j'ai relié avec rendre les élèves autonomes, ancrer les rituels, travailler toutes les compétences, évaluer mieux, mieux gérer la classe, partager et mutualiser mes pratiques, prévoir l'inspection et utiliser le numérique.
Puis pour chacun de ces axes, j'ai développé les idées que je voulais mettre en pratique. Certaines sont issues de ma réflexion personnelle, d'autres j'ai glanées ça et là sur les blogs des collègues ou en flânant sur Twitter.

Attention, ce post est très long. Vous pourrez pas dire que vous étiez pas au courant ^^

Aménager l'espace classe: Ceux qui me connaissent savent que c'est un de mes chevaux de bataille. Je suis convaincue que l'aménagement de l'espace peut favoriser les apprentissages. Personnellement, je sais que je travaille mieux dans un espace aéré, clair et agréable, et pas trop surchargé visuellement. Cela me permet de me focaliser davantage sur la tâche à accomplir. J'ai aussi inclus dans cette catégorie les petites choses que je voudrais mettre à disposition des élèves en classe, sur les tables, comme des aides phonologiques ou du vocabulaire en lien avec la séquence en cours. Evidemment les petits caddies de 5 o'clock Teach m'ont beaucoup plu! Et depuis quelques jours je lorgne sur les placemats de Mrs Recht...
Je rêve aussi d'une bibliothèque / ludothèque de classe, et aussi d'un coin "calme" pour la lecture ou la relaxation. Mais ça, ce sera dans looooooooongtemps! #keepondreaming
Tout ceci ne pourra être mis en place que si on daigne enfin m'attribuer une salle. J'en suis à négocier, vu que mon projet pédagogique n'a pas eu suffisamment de valeur aux yeux de ma direction: soit j'ai une salle, soit je ne suis pas professeur principal. Je saurais ce qu'il en est à la rentrée! #waitandsee

Différencier davantage: Une autre de mes convictions est que chaque élève est différent. Bien sûr, il y a aussi beaucoup de similitudes entre eux, mais chaque élève apprend différemment et peut réussir si on lui propose quelque chose qui convient plus à son style d'apprentissage. Alors je ne vais pas vous ré-expliquer le concept, et je ne prétends pas qu'il faille faire un cours différent pour chaque élève, mais je suis sûre qu'en préparant différents types d'activités on peut toucher tous les élèves. De plus, en travaillant en groupes, on peut davantage cibler en fonction des besoins du groupe.
J'ai envie pour l'année prochaine de proposer soit la même activité à des niveaux variés ou avec plus ou moins d'aide, soit des activités différentes selon le niveau visé (A1 à A2+/B1), voire des documents différents mais complémentaires... bref, j'ai de quoi faire!
J'avais fait un essai avec mes 4èmes, mais ça n'a pas été concluant, pour plusieurs raisons: il n'y avait que 2 niveaux, qui n'étaient pas adaptés pour le début d'année, et la répartition que j'avais faite des élèves n'était pas la bonne. Mais je sais apprendre de mes erreurs!

Rendre les élèves autonomes: Voilà s'il en est un objectif difficile à atteindre avec mes élèves! Ils ont beaucoup de mal à se croire capables de réussir seuls et sont sans cesse en train de m'appeler pour que je les aide et ce même si je leur ai fourni tous les outils nécessaires. Ils ont du mal à se mettre d'accord et à résoudre leurs différents. J'avoue que c'est à mon avis l'un des objectifs les plus compliqués de ma liste, mais qui va de pair avec le précédent. Je pense que si j'arrive à les mettre en confiance, il seront plus à même de chercher seuls les réponses aux questions que je leur pose. En cela la différentiation est essentielle, car si ils sont en situation de réussite, ils auront davantage confiance en leurs capacités, et donc seront plus autonomes. C'est en tout cas le cercle vertueux que je vais tenter de mettre en place.
Pour cela je cherche du côté de la classe mutuelle et du tutorat entre pairs, de la classe inversée, et des neurosciences (brain gym ou relaxation). Mais je vais mettre beaucoup de temps à atteindre cet objectif, si je l'atteins un jour! Cependant, ce ne sont pas les idées qui manquent, alors gardons espoir!

Ancrer les rituels: Les rituels en classe sont à mon avis essentiels pour que les élèves s'y retrouvent. J'ai déjà quelques trucs de mis en place, comme le mot de passe ou le teacher's assistant. J'ai envie pour l'année 2018/2019 de développer davantage ces rituels et de les adapter plus au niveau des élèves. J'ai envie de mettre en place un bellwork pour les faire travailler dès l'entrée en classe, et d'uniformiser le contenu afin de rendre ces débuts de cours automatiques.
Je garde mon mot de passe, bien sûr, mais en 6ème il sera différent des autres. Nous allons compter les cours jusqu'au 100ème avec "Number of the day" et réviser l'alphabet en accordant une grande place à la phonologie et essayer d'y rajouter du vocabulaire. Pour les 4èmes et 3èmes, ce sera plus comme avant mais je vais essayer de structurer le mot de passe pour que les élèves puissent travailler seuls ou en groupe avant de faire une mise en commun. Je pensais faire des fiches "type" en fonction du mot de passe: personnalité anglophone, évènement culturel ou historique, expression idiomatique... #spoileralert
Je vais essayer aussi de diversifier les rôles des élèves dans la classe, et de leur donner un "job" qu'ils garderont 1 semaine. Ces jobs remplaceront le teacher's assistant en donnant à plusieurs élèves l'opportunité de participer à la gestion de la classe. #spoileralert2

Travailler toutes les compétences: C'est bien sûr une évidence, mais je me retrouve souvent à travailler certaines compétences plus que d'autres en classe. J'aimerais pour l'année à venir donner plus de place à l'écrit sans négliger l'oral, et j'ai donc listé des possibilités pour faire travailler toutes ces compétences aux élèves.

Evaluer mieux: L'évaluation, c'est mon point noir, je déteste ça (et corriger encore plus!!) Cependant dans le système actuel, on ne peut fonctionner sans notes chiffrées, ne serait-ce que pour l'orientation des élèves. Cette année j'ai eu beaucoup de mal à gérer les évaluations, je faisais des contrôles de verbes irréguliers toutes les semaines mais j'ai très peu évalué les connaissances et / ou les compétences de mes élèves. Je vais donc essayer d'être plus rigoureuse sur ce point.
Cependant, évaluer ce n'est pas noter, aussi je vais essayer de faire davantage d'évaluations formatives, non chiffrées, mais avec quand même une "récompense" sinon les élèves ne travailleront pas pareil (je le sais pour avoir déjà testé!). par contre je ne sais pas encore quoi. A voir donc.
De même, je vais essayer de laisser complètement tomber mes notes de participation, cela ne me conduit qu'à des calculs d'apothicaire inutiles et surtout sans grande valeur pédagogique. Fini les petits bâtons à comptabiliser tous les mois #yesssss!

Mieux gérer la classe: J'ai tendance à me laisser déborder par tout ce qu'il y a à gérer en  classe, je veux aider tout le monde, et du coup mon cours ne se passe pas comme il faut, je prends du retard et là c'est la cata. Evidemment, si j'arrive à mettre en place ce que j'ai dit plus haut (autonomie, différentiation, aménagements de classe, etc), cela sera plus facile et je pense que ça viendra (presque) tout seul. Mais il faut aussi que je prenne sur moi et que j'arrête de paniquer quand le cours sort de mon contrôle total et absolu (sans pour autant déraper complètement). Il faut aussi que je sois plus rigoureuse avec la discipline dans mon cours, j'ai trop tendance à menacer sans agir, du coup ben ça marche pas. #yaduboulot 

Partager et mutualiser mes pratiques: Ça veut dire tenir ce blog à jour! Mais aussi essayer de poster davantage sur Twitter pour partager avec les collègues. Le plus gros problème ici c'est le temps, mais on verra. Je ne mets pas trop la pression sur cet objectif, mais c'est quand même quelque chose que j'aime, partager et discuter, donc je voudrais que ça prenne plus de place dans ma vie.

Prévoir l'inspection: J'ai reçu le fameux mail, j'aurais donc un "Rendez-vous de carrière" cette année. J'ai listé quelques trucs à ne pas oublier et pour commencer à y réfléchir, mais j'avoue que pour le moment ça ne me stresse pas trop. Et puis il faudra voir avec le nouveau chef aussi, donc avant de le connaître lui, j'attends de voir. Quand j'aurais la date, je pense que je me pencherais davantage sur le sujet.

Utiliser le numérique: Mon dernier point concerne le numérique. Je suis greek dans l'âme, vous l'aurez compris, pour autant j'utilise peu le numérique en classe. Mon établissement n'est pas très bien doté (malgré le L@bel numérique...): 8 tablettes en tout et pour tout; et nous avons tous quelques difficultés à accéder à la salle info (manque de salles = salle info toujours prise). J'aimerais pourtant l'intégrer davantage à mes cours, sans oublier que ce n'est qu'un outil, bien évidemment.

Voilà, si vous êtes parvenus au bout de ce long post, bravo, félicitations! J'espère que mes idées vous plaisent, n'hésitez pas à poser des questions si vous en avez. Pour terminer,  je voudrais préciser que ce sont MES objectifs personnels, et en aucun cas une liste de choses à faire pour être un prof génial. Ces idées correspondent à ce que je veux mettre en place dans MA classe et à MA vision des choses, ce n'est en aucun cas un dogme à suivre. Si cela vous inspire, tant mieux! Et faites-le moi savoir, ça fait toujours plaisir :)

Sur ce, je vous dis à bientôt pour de nouvelles aventures pédagogiques!

Book review: La métamorphose de l'école, quand les élèves font la classe

Bonjour à tous!

Aujourd'hui je vous propose de partager une de mes récentes lectures que j'ai beaucoup appréciée.

Image: Amazon.fr

Il s'agit bien du livre de Vincent Faillet concernant sa "classe mutuelle", La métamorphose de l'école quand les élèves font la classe.

Professeur agrégé de SVT, Vincent Faillet est aussi doctorant en Sciences de l'Education, ce qui explique peut-être la richesse historique de son livre. Car ce n'est pas seulement sa re-découverte et sa  pratique de la classe mutuelle qu'il nous offre dans cet ouvrage, mais aussi l'Histoire de la salle de classe, et le clivage opposant l'enseignement simultané et l'enseignement mutuel.

J'ai beaucoup aimé ce petit voyage dans le temps, qui donne un bel éclairage à nos salles de classe poussiéreuses, et permet de mieux comprendre les enjeux politiques de l'école (à mon sens).

Après cette première partie historique, donc, Vincent nous emmène dans sa classe, et nous raconte comment il en est venu à recouvrir ses murs de tableaux blancs, et à laisser ses élèves "faire la classe". En toute humilité, jamais il ne livre un dogme, mais plutôt un bel exemple de ce qu'on peut faire en faisant simplement confiance aux élèves.

J'ai trouvé ce livre assez fascinant, tant la partie historique que la partie plus pédagogique. A aucun moment l'auteur ne se met en avant comme ayant trouvé LA solution, au contraire il place ses élèves au centre de son changement de posture et de pratiques, et leur (re)donne la place centrale qu'ils méritent.

Personnellement, je crois qu'il faut faire confiance aux élèves, car ils savent beaucoup plus de choses qu'ils ne veulent (et que l'institution ne veut) le croire. J'ai pu le constater avec mes propres élèves, dont beaucoup paniquent dès que le prof se met en retrait. "Mais on sait pas, on va pas y arriver, on est nuls!" L'élève immobile et bien rangé, celui qui boit "la parole vivifiante du maître" omniscient aura beaucoup de mal à se débrouiller seul par la suite, même s'il obtient de bonnes notes à ses évaluations. Car tout dans son entourage le lui dit et le répète: il ne sait pas, où pas suffisamment, et doit donc se taire pour écouter ceux qui savent (cad: les enseignants). Mais comment enseigner une langue vivante à des élèves silencieux? 

Ce livre m'a confortée dans l'idée que l'élève n'est pas qu'un cerveau qui absorbe les informations pour ensuite les recracher, c'est aussi une personne à part entière avec de multiples facettes, des centres d'intérêt variés et une conscience, une personne capable de réfléchir et de s'intéresser, mais surtout une personne en développement, à qui je vais pouvoir donner des pistes mais surtout pas à qui je vais donner le droit chemin.

Ce livre m'a aussi fait prendre conscience que j'avais du mal à sortir de ma place centrale de professeur omniscient (même si mes élèves sont coutumiers de mes "trous de mémoire"!), pour diverses raisons. D'abord parce que ça fait du bien à l'égo, d'être ainsi au centre et "admiré" de tous (surtout pour quelqu'un de timide comme moi), ensuite parce que c'est ce que j'ai toujours connu. 

Je n'ai jamais, en tant qu'élève, connu autre chose que les tables bien alignées et les élèves immobiles et silencieux. Il y a bien eu des U (et une fois des îlots) en classe de langue, mais cela n'allait pas plus loin que l'agencement des tables dans la salle (ou alors je n'en ai pas eu conscience à l'époque, ce qui est fort possible aussi). Ce n'est que lors de mes études de TEFL (Teaching English as a Foreign Language, c'est à dire enseigner l'anglais langue seconde) que j'ai pu expérimenter des activités différentes de ce que j'avais connu en classe. Mais ce sera peut-être l'objet d'un autre article sur ce blog.

Enfin, c'est tellement plus facile, de faire comme d'habitude. Il est difficile de se lancer et d'avancer dans ce monde si figé et recroquevillé sur lui même. J'ai toujours peur du jugement des élèves et de mes collègues, et puis il faut faire le programme, et on est toujours en retard, comment on peut faire autrement? Bref, je trouve toujours mille excuses pour ne pas donner pleinement leur chance aux changements que je tente d'opérer dans ma classe.

En conclusion, voici un livre très bien écrit, très intéressant et qui donne à réfléchir à sa posture d'enseignant. L'auteur se dévoile avec simplicité et humilité, et partage son expérience avec nous de la façon la plus simple qui soit.

A l'heure du bilan (2017/2018)

[Ce post a été écrit en grande partie le 16 juin 2018, puis modifié aux dates indiquées.]

Bonjour à tous!
Ça fait à peu près une éternité que je ne suis pas venue ici, et c'est bien dommage. Malgré les apparences, j'aime beaucoup ces petits moments où je viens partager avec vous mes réflexions, mes petits histoires, mes grands projets, mes gros ratés et mes petites réussites.

Des grands projets, j'en avais plein pour cette année scolaire 2017-2018, peut-être un peu trop d'ailleurs. Cette année, c'était l'année où j'allais enfin me révéler, enfin prouver au monde entier quel professeur émérite je suis et ainsi gagner le respect de tous. C'est grandiloquent, je sais, mais je le voyais un peu comme ça.

Il faut dire que dans mon établissement, les langues ne sont que des matières subalternes, et la pression est grande pour faire briller nos élèves dans ce domaine. Heureusement (pour tout un tas de raisons que je ne souhaite pas détailler ici), la principale a enfin obtenu sa mutation, et nous aurons un nouveau chef à la rentrée. Un homme, ce qui fera du bien dans cet univers très féminin. Un linguiste, qui plus est, même s'il n'en a pas fait son métier, il était CPE avant de passer les concours de direction. J'ai fait mes recherches, il a été assistant en Ecosse, puis il a travaillé dans un lycée français en Espagne et aux Canaries, c'est même lui qui aurait mis en place le dispositif bachibac (bac français et bachillerato espagnol). Bref, il va y avoir du changement à la rentrée, et je n'en suis pas mécontente.

Bref, je vous ai promis un bilan alors allons-y.
Pour commencer, j'ai repris à temps plein cette année, alors que les années précédentes j'étais à 80% , mon petit dernier a eu 3 ans en décembre (snif! Il grandissent si vite!). J'ai en plus 1,5 heures supplémentaires suite à une révision de la répartition en fin d'année dernière. Et j'avoue que tout ça ne m'a pas aidée.

J'ai travaillé (presque) tout l'été pour préparer mes cours, mais je n'ai réussi à préparer que les premières séquences de chaque niveau, et encore, pas complètement pour ma première séquence de 3ème. Et malgré ça j'ai tout de suite été submergée, noyée sous le travail de préparation et de correction. J'ai rapidement commencé les contrôles de verbes irréguliers (je ferais un nouveau post pour en parler plus en détail) et me suis donc retrouvée avec 5 paquets de copies TOUTES les semaines.

Mes préparations pour les premiers cours qui devaient durer 1 semaine ont finalement duré 1 mois, et mes premières séquences, sensées durer 1 mois ont finalement duré 2 trimestres. Je n'ai pas réussi à créer les séquences que j'avais prévues, et j'ai du faire fi de ma progression pour aller directement aux séquences que j'avais créées les années précédentes. Celles-ci ont assez bien marché même si je pourrais encore les améliorer. Pour les 6èmes, je me suis contentée du livre!
En 4ème, je voulais mettre en place des plans de travail, mais je n'ai pas réussi à faire comprendre le concept aux élèves, où alors (c'est plus probable) je ne les ai pas assez bien utilisés. Peut-être que j'ai aussi parié trop tôt sur l'autonomie des élèves, ils ont passé le premier trimestre à bavarder plus qu'à travailler!

Je dois dire que je suis assez déçue de cette année, je n'ai pas l'impression d'avoir été la meilleure prof que j'aurais pu être. J'ai perdu beaucoup de temps et d'énergie, mais je ne sais pas vraiment à quoi, et j'ai peur de recommencer l'année prochaine. J'ai encore beaucoup de projets et d'envies, mais je ne sais pas trop quoi en faire. Je ne sais pas comment les intégrer à mes pratiques actuelles sans me perdre ou perdre mes élèves.

[Edit du 23/07/2018]
Finalement, je crois que j'ai voulu changer trop de choses en même temps. J'avais mon projet Georgetown, des îlots ludifiés et non plus bonifiés, des rôles, des séquences nouvelles (beaucoup), de la classe inversée... Bref, tout un tas de choses que je voulais mettre en place.
Au final les rôles ont été (quasi) inutilisés, les îlots sont restés quasiment bonifiés, la scénarisation a échoué, et je n'ai pas inversé grand chose. J'ai réalisé depuis que malgré tout ce que je mets en place, j'ai beaucoup de mal à abandonner la place centrale du prof qui détient le savoir. Parfois parce que prise par le travail, je me dis que ça ira plus vite, parfois sous l'insistance des élèves, parfois juste parce que c'est tellement plus facile!!
C'est difficile, je trouve, de changer de posture quand rien autour de vous ne vous incite à le faire, et quand vous-même n'avez pas connu ce changement en tant qu'élève. J'avoue que j'ai failli abandonner plusieurs fois, mais à chaque fois je me disais que je n'arriverais jamais à faire progresser TOUS mes élèves en redevenant la prof que j'étais avant, et eux les élèves silencieux et immobiles qu'ils étaient avant. Bien sûr, je ne prétends pas être devenue super-prof et faire des miracles, mais au moins j'essaie!

[Edit du 25/07/2018]
J'ai déjà parcouru un peu de chemin entre le début de la rédaction de ce post et la fin (vous pouvez peut-être le constater!), j'ai discuté avec mes collègues pour mettre en commun nos trucs et astuces, j'ai lu quelques ouvrages (#spoileralert #1 Book review à venir!) et surtout, j'ai pris des vacances! J'avais surtout, je pense, besoin de prendre du recul et de la distance par rapport à tout ça, prendre le temps d'y repenser et de tirer parti de mes erreurs.
Je vous détaillerais dans un autre post (#spoileralert #2) mes objectifs et mes idées, mes envies pour cette nouvelle année. Et pour une fois, j'ai pris le temps de me poser et de noter ce que j'avais en tête, histoire de moins m'éparpiller!

Sur ce, je vous dis à bientôt pour de nouvelles aventures!