Séquence 0 en 3ème: Back to school!

Bonjour bonjour!
Aujourd'hui je vous parle de mes premiers cours en 3ème. Tout comme en 4ème, j'ai repris la séquence d'Estelle Recht (car je la trouve vraiment top!) que j'ai adaptée à ma sauce, et à laquelle j'ai rajouté un document trouvé sur Agreg-Ink (si je me souviens bien...).
Je n'avais pas publié cette séquence l'an dernier car trop prise par mes préparations, mais je l'avais faite et elle avait assez bien marché. Je l'ai prévue sur 5 séances, sachant que j'ai compté large car mes élèves sont assez lents.

On commence avec un bell work de Calvin et Hobbes (💖) où il faut remettre les mots dans l'ordre. Ils ont 5 minutes pour le faire, 3 indices sont aimantés au tableau. Au bout de 5 minutes, ou dès que le 1er groupe à fini, on met en commun. Après quoi on discute: sont-ils heureux d'être de retour à l'école? Que préfèreraient-ils faire à la place? Et du coup, on réemploie la structure I'd rather BV . Après ça on fait un petit recap et une trace écrite.

Deuxième séance, j'ouvre sur un cartoon (avec les bulles vides) qu'ils doivent décrire (who / what / where / when / why) puis on imagine la situation et ce que les personnages préfèreraient faire (et du coup on réemploie la structure ^^). On poursuit avec l'écoute du poème de Colin Mc Naughton I don't want to go into school, et on complète le texte, puis on commente et on fait un petit recap et une trace écrite avec un peu de PRL et de vocabulaire pour terminer la séance.

Troisième séance, je leur propose en bellwork le cartoon "1st day of school quiz", et ils doivent relier les métiers aux visages. Ça ne prend pas longtemps, puis on commente. Qui se sent comment, et pourquoi. On explicite ce que fait chacun à l'école, et on image ce qu'ils n'ont pas envie de recommencer à faire maintenant que l'année scolaire a repris. Après ça on fait un petit recap et un petit exercice de vocabulaire sur les sentiments. 

Quatrième séance, on commence par imaginer ce que chacun des personnages du quiz aurait envie de faire à la place de son boulot, histoire de revoir les structures vues dans la séquence, puis on enchaîne sur la tâche finale: imaginer un petit dialogue entre eux et leur père/mère/grande soeur ou frère le matin du premier jour d'école. Ils le font à deux, histoire de les rassurer, et là aussi j'ai envie de mettre en place du tutorat pour ceux qui auraient fini plus tôt et qui auraient envie d'aider les autres.

Quand toutes les conversations sont au propre, on les collera sur un grand panneau si j'ai une salle, sinon je les scannerais et les publierais en ligne sur mon blog de cours.

Dernière séance, on fait un petit test sur le vocabulaire et les structures, puis on enchaîne sur une séance d'AP pour faire ses devoirs (comme en 4ème).
Et voilà, notre première séquence est finie!

Vous trouverez ensuite les objectifs, le diaporama que j'utilise en classe, les worksheets avec les indices pour le bellwork de la 1ère séance, les cartes pour le bellwork de la 4ème séance et le poème de Colin Mc Naughton (je n'utilise que l'audio).
Je vous retrouve bientôt pour la première séquence de 6ème. See ya!

Séquence 0 en 4ème: Excuses (version 2)

Bonjour à tous!
Comme promis, voici ma première séquence de l'année avec les 4èmes. Elle est très identique à celle de l'an dernier, je l'ai juste retravaillée un peu. Elle est très courte car elle ne comporte que 5 séances, et devrait donc durer 2 semaines maxi. En tout cas je l'espère, car l'an dernier j'ai mis bien plus longtemps!

Rendons à César ce qui lui appartient, cette séquence a été créée par Estelle Recht, et les documents associés sont disponibles sur sa boutique TPT. (#justincase)

Donc, nous commençons par un petit brainstorm ou la recherche de définitions / traductions grâce à un dictionnaire bilingue. Au bout de 5 minutes, on met en commun et on discute: que pensent-ils des devoirs? On poursuit avec la lecture du poème, une petite activité de compréhension, un peu de PRL sur le prétérit et du vocabulaire.

Séance suivante, on commence par remettre dans l'ordre des excuses farfelues, puis on regarde une vidéo avec une petite activité de CO, et j'en profite pour y glisser un peu de méthodo de la CO. Et on cherche la meilleure excuse. Ils ont un peu de mal, mais en leur laissant le temps on y arrive. On termine la séance avec une trace écrite: présentation du document ainsi que la meilleure et la pire excuse données dans la vidéo.

Troisième séance, je leur lis le début du livre I didn't do my homework because... de Benjamin Chaud et Davide Cali. Je leur montre des images, et ils doivent trouver une légende. Ensuite on compare avec le livre, et c'est très drôle! Une fois qu'on a toutes ces excuses réunies, je leur lance un défi: trouver une excuse encore plus farfelue, et écrire un tweet avec (donc seulement 140 caractères). Je compte commencer à éventuellement mettre en place du tutorat à ce moment, en proposant à ceux qui ont fini d'aider leurs camarades.

Pour la quatrième séance, on reprend leurs tweets et on corrige et / ou on enrichit avant de les mettre au propre et de les coller sur un grand panneau bleu qu'on décore ensuite. Et pour terminer la séance, on écoute la chanson "The Homework Song" de Bryant Oden. Si on a le temps on fait une petite activité LeaningApps, sinon ce sera à la séance suivante.

Dernière séance, on commence par un mini test sur la grammaire et le vocabulaire de la séquence, puis on fait une petite séance d'AP sur les devoirs en anglais. Ils devront rédiger des questions sur le sujet à partir d'un brainstorm, que j'écrirais dans un questionnaire en ligne Google (déjà prêt) et auquel ils répondront pour la séance suivante, ou si je le peux je ferais avec Plickers (en fonction du matériel a disposition). Les résultats seront commentés en  classe soit à la séance suivante, soit tout de suite en fonction de ce que j'aurais utilisé.

Voilà, c'est la fin de ma séquence, et déjà on a bien travaillé! J'espère pouvoir tout faire, l'an dernier j'avais abandonné la chanson car pas assez de temps.
Je vous donne ensuite mes objectifs pour cette séance, le diaporama utilisé en classe (moins les documents qui ne sont pas à moi), les cartes pour les bellwork des deux premières séances et la vidéo de la chanson sur Youtube plus le poème enregistré par mes soins.
Pour terminer, j'avais trouvé ce post intéressant avec toute une collection de liens, à explorer!
Have fun teaching!












Edit du 4 septembre: J'ai enregistré le poème de Chris Webster pour que les élèves puissent le réécouter chez eux.

Progressions annuelles 2018/2019

Hello y'all!
Comme l'an dernier, je partage avec vous mes progressions annuelles pour les 3 niveaux que j'aurais encore cette année.
Vous pourrez constater que j'ai fait peu de changements, j'ai surtout enlevé des trucs qui me semblaient moins pertinents. (Le lien vers mon post de l'an dernier est ici si vous voulez comparer)

Progression 6ème: Je n'ai rien changé. Je n'ai pas pris beaucoup de temps pour ce niveau l'an dernier, et nous avons un nouveau livre, alors je voudrais le tester davantage cette année. Avec 2 classes, j'aurais plus de temps à leur consacrer j'espère!



Progression 4ème: J'ai supprimé la séquence sur la nourriture américaine, les élèves n'ont pas trop aimé l'an dernier et surtout ils m'ont dit que c'est un sujet qu'ils voient souvent en anglais, et donc ils n'étaient pas motivés. Je vais donc la remplacer par une séquence sur la mode, séquence que je voudrais tester depuis un moment. J'ai aussi modifié quelques trucs ici et là dans l'ordre des séquences et supprimé le dernier projet de séquence de l'an dernier. J'espère arriver à en faire un peu plus cette année!



Progression 3ème: Là aussi peu de changements. J'ai avancé la séquence sur HONY pour mieux coller à la visite de Visa pour l'image que je vais faire avec mes 2 classes de 3èmes en septembre. J'ai aussi supprimé la séquence sur les Native Americans. Là aussi j'espère arriver à en faire plus que cette année!



Voilà mes prévisions pour l'année, j'espère que ça pourra vous inspirer! Je vais essayer de publier mes séquences au fur et à mesure que je les conçois / revois, c'est un de mes objectifs pour cette année. Il me tarde aussi de recevoir mon emploi du temps pour savoir à quelle sauce je vais être mangée! Même si je sais que j'aurais 2 classes de 6èmes, 1 classe de 4ème et 2 classes de 3èmes, je voudrais savoir si j'ai une salle ou 15, et si je suis PP (j'ai clairement dit que je ne voulais pas mais on a insisté lourdement... et je sais par expérience que je dois m'attendre à tout!). Ça me permettra de me projeter davantage!

Bon, trêve de digressions, je vous retrouve très vite pour les premiers cours de 4ème et 3ème à la sauce 2018/2019!
A bientôt!