Jeu d'énigmes nouvelle version! (Classroom English inside!)

Hello!

J'ai réalisé une nouvelle version de mon jeu d'énigmes pour réviser le Classroom English.

Sur les conseils de Sébastien Franc (<3) je l'ai intégré à ma scénarisation (il faut que je fasse un post dessus - stay tuned!), et surtout j'en ai fait une version numérique grâce aux excellents tutos de Amélie Silvert et Mélanie Fenaert (un petit clic vous emmènera aux tutos).

Edit du 28/08/2020: Étant donné que j'ai laissé tomber la simulation (ça n'a pas fonctionné avec mes élèves), j'ai changé le scénario de départ sur une idée d'une collègue elle-même empruntée à une autre collègue. Merci Carine de m'autoriser à utiliser ton travail!

Si vous voulez jouer, voici le Génially:

Et la version prof explicative modifiée en conséquence:

Dites moi si vous utilisez mes ressources, ce que vous en pensez!
A bientôt!

Excuses! Séquence 0 en 4ème : les premiers cours

Bonjour!
Je vous présente aujourd'hui ma première "séquence" de 4ème, qui n'a de séquence que le nom, vu qu'elle ne dure que quelques séances! (d'où le zéro du titre)

J'ai copié Je me suis laaaaargement inspiré des premièrs cours de Mrs Recht (<3 J'adore tes cours, Estelle!), que j'ai juste adapté à moi et mes futurs élèves, et à laquelle j'ai rajouté une chanson trouvé sur le blog d'une collègue: Mrs W pour son premier cours en 3ème.

Donc, une première activité de groupe, un brainstorm ou une définition à chercher, puis un petit travail sur un extrait du poème Excuses (issu du recueil Poetry through Humor and Horror, qui n'est malheureusement plus édité aujourd'hui) suivi d'une PRL sur le prétérit, et un peu de vocabulaire.
A la 2ème séance, on remet dans l'ordre des excuses farfelues, puis une mini CO sur une vidéo authentique, de l'expression écrite avec la rédaction d'un tweet d'excuse.
On continue avec encore de l'écrit,  comme prompts des images du livre "I didn't do my homework because..." (j'adore!! D'ailleurs, un autre est sorti avec des excuses pour le retard, il va falloir que j'investisse!!) et pour terminer une petite chanson rigolote ou comment dire qu'on a pas fait ses devoirs tout en flattant son prof ^^

Je compte terminer sur une séance d'AP sur comment faire ses devoirs (#hihi), et enchaîner sur mon jeu d'énigmes "Classroom English" que je vais modifier pour le faire entrer dans ma scénarisation (#workinprogress). Mais ça fera l'objet d'un autre post!

Voilà pour vous, la présentation que je vais utiliser (moins les docs qui ne sont pas à moi, copyright oblige):

S0 Excuses

Et je vous offre en prime mes "bell ringers": des cartes avec les mots à chercher du premier cours, et les excuses mélangées du deuxième.





Have fun, et à bientôt pour la 1ère "vraie" séquence de 4ème!

Let's speak English! Séquence 1 en 6ème

Hello tout le monde!
Les 6èmes ont toujours été mon niveau préféré, je ne sais pas pourquoi. Leur fraîcheur, leur enthousiasme peut être, et puis avec eux je me lâche vraiment!

Cette année, je n'aurais qu'un groupe de 6ème, le groupe des bilangues (Anglais - Allemand), à 3h par semaine. C'est généralement un bon groupe, qui travaille et avance vite. Mais 3h par semaine, c'est pas beaucoup! Il va donc falloir que je passe assez vite aux choses sérieuses. Malgré tout, je veux quand même donner des bases solides à mes élèves, d'où cette séquence sur le classroom English.

Nous changeons de manuel à la rentrée, et passons de Enjoy à New Hi there. Le classroom English est considéré comme acquis en primaire, donc j'ai gardé mes docs d'Enjoy pour cette séquence, je les trouve sympa et bien faits.

La séquence est assez directive, mais je vais essayer d'aller de plus en plus vers l'autonomie au fur et à mesure. Les dernières séances peuvent pratiquement se faire en autonomie.

Cette séquence n'est pas inclue dans mon projet de scénarisation globale, je ne veux pas les effrayer, et puis je trouvais que ça ne s'y prêtait pas trop. Mais dès la 2ème séquence, on y sera!

Pour le déroulé, on commence par les salutations et la date, puis on passe au matériel scolaire et on fini par les consignes. On joue à Kim's game et Simon says en tâches intermédiaires, et en tâche finale on fabrique un marque pages. J'ai repris les documents de Mrs Recht (séquence Classroom English),  que j'aime beaucoup.

Cette séquence devrait durer entre 7 et 9 séances selon les classes, évaluation finale comprise.

Voici la présentation que je vais utiliser en classe:

S1 Let’s Speak English!

et les worksheets (que vous pouvez télécharger):



Voilà, j'espère que mon travail vous plaît, n'hésitez pas si vous avez des questions ou si vous voyez des incohérences.
A bientôt!

Progressions annuelles 2017-2018

Bonjour à tous!

Un petit article pour vous présenter mes progressions pour cette future année (bigre, plus que 3 semaines à peine, et j'ai pas fait la moitié de ce que je voulais!!!).

J'aurais en 2017-2018 1 classe de 6ème, la bilangue à 3h, 3 classes de 4èmes et 2 classes de 3èmes. Autant vous dire que j'ai beaucoup réfléchi aux progressions pour les deux niveaux de "grands". Pour être honnête, ce sont les niveaux avec lesquels j'ai le plus de mal. Je n'arrive pas à me lâcher avec eux comme je peux le faire avec les 6èmes, je ne sais pas pourquoi.

Alors, petite nouveauté cette année, j'ai décidé de scénariser mes cours, et d'impliquer mes élèves dans une scénarisation sur l'année. J'ai copié l'idée à Sébastien Franc, le créateur de Flanders Lane qui est un projet remarquable. Quand je vois ce qu'il arrive à faire produire à ses élèves, presque j'aurais envie de faire du lycée!
Bref, mes élèves vont donc évoluer dans une ville, que j'ai baptisée Georgetown, et auront en fonction de leur classe un rôle bien précis dans la ville.

Les 6èmes seront les nouveaux habitants, et devront donc interagir et découvrir la ville et les différents lieux. Les 4èmes seront les adjoints au maire, et devront organiser toute sortes d'évènements et répondre aux exigences du maire. Les 3èmes quand à eux, vont être recrutés par un magazine et devront donc contribuer à la vie culturelle de la ville, en écrivant des articles et en organisant des expos.

Voici ce que j'ai prévu de faire avec eux tout au long de cette année. Vous remarquerez que toutes les rubriques ne sont pas remplies, je n'ai pas tout à fait fini, mais je mettrais à jour au fur et à mesure.








Le document de base a été proposé par Mrs Recht sur son site, gratuitement, et je la remercie. Avant ça, je ne faisais pas de progressions annuelles, en tout cas pas aussi détaillées.

Voilà, si vous avez des questions ou des remarques, n'hésitez pas!
A bientôt!

Des ïlots bonifiés aux îlots ludifiés

Bonjour à tous!
Deux posts en deux jours, wow! Bon ne vous y habituez pas, on ne sait jamais ce qui peut arriver...

Bref, aujourd'hui, je vous parle d'îlots.
J'ai commencé à travailler en îlots il y a 3 ans, quand je me suis retrouvée face à des classes de
3èmes particulièrement amorphes, et que je me suis rendue compte qu'en classe, c'était moi qui travaillais le plus. Mes élèves étaient passifs, ne participaient presque pas (sauf quelques uns, vous savez, les 2 ou 3 bons qui aiment l'anglais) et se contentaient de copier tout ce que je pouvais écrire au tableau. Ou pas.

Bref, cela ne me convenait pas du tout. J'ai fait des recherches, et je suis tombée sur le livre de Marie Rivoire. J'avoue que j'ai hésité un peu avant de l'acheter, déjà parce qu'il était payant et que ça me dérangeait, mais aussi au vu des critiques que j'avais pu lire ici et là sur la toile. Bref, finalement, je me suis lancée, j'ai acheté le livre et ai profité de quelques rdv chez ma dentiste (qui a toujours 1 à 2 h de retard...) pour le lire. J'ai été assez emballée (mais qui ne le serait pas, à la lecture du livre on dirait que c'est miraculeux!) et après un temps d'hésitation, je me suis lancée à la rentrée des vacances de février.

Au début ça n'a pas trop mal marché. J'avais mis au point cette fiche à donner à mes élèves, et leur comportement avait changé: les timides participaient au sein de leur groupe, et osaient davantage prendre la parole devant la classe. Bien sûr, mes pipelettes ont continué de papoter, mais elles travaillaient quand même plus qu'avant.
Les 6èmes ont continué de fonctionner comme avant. J'ai même été inspectée, et ça s'est plutôt bien passé, l'inspecteur m'a même encouragée à continuer. Le plus gros problème était la mise en place des tables en début d'heure, et la remise en autobus à la fin. Et je n'ai jamais réussi à ce que les élèves le fassent eux-mêmes, sinon la moitié de la classe tournait le dos au tableau!!
Depuis j'ai continué, mais j'avoue que le côté comptabilité a été de plus en plus fastidieux. Et en plus, certains élèves ne travaillaient que pour les points bonus, ils faisaient le minimum syndical, puis s'arrêtaient.

Récemment, j'ai découvert le travail de Rémi Massé, et surtout de Sébastien Franc (qui est devenu une de mes stars, vous en entendrez parler de nouveau!), et les îlots ludifiés. Et là, révélation!
J'ai tenté l'expérience avec mes 3èmes en fin d'année dernière, mais ça n'a pas été très concluant (surtout parce qu'ils n'avaient pas envie de travailler...). Je ne m'avoue pas vaincue pour autant, et je compte bien réitérer l'expérience dès la rentrée prochaine.

J'ai défini pour mes îlots 4 rôles majeurs et 4 rôles secondaires, donc 8 en tout.

• Leader: c'est le chef du groupe, il dirige les opérations et résout les conflits
• Writer: il s’occupe de toutes les activités écrites, il produit le résumé final et vérifie le vocabulaire
• Speaker: c'est l'orateur, il s'occupe de la trace orale, et de présenter le travail du groupe à la classe. Il est le seul à pouvoir poser des questions au professeur (et en a un nombre limité!)
• Time manager: il est responsable des consignes, il gère le temps de travail et le matériel.
• Encourager: c'est un rôle qui seconde le Leader, essentiellement pour les groupes à 5 élèves dans les petites classes. Il doit gérer et encourager le groupe.
• Expert: pour les plus grands (4èmes et 3èmes) qui commencent à avoir un peu de bagage linguistique, son rôle est de travailler avec le prof sur les structures grammaticales puis de rapporter au groupe. Il est aussi responsable de la correction grammaticale et lexicale du travail du groupe. Il se rajoute à un autre rôle ou prend la place de l'encourager pour les groupes à 5 élèves.
•  Secret spy: c'est l'espion, il peut se déplacer et aller voir ce que font les autres groupes, mais il doit donner une information en échange d'une autre. Ce rôle se rajoute à un autre rôle majeur et est facultatif.
• Divergent: c'est l'élève qui refuse de travailler en groupe, ou qui ne veut pas travailler comme son groupe a choisi. Il peut réaliser une activité ou un projet seul, et doit rendre compte de son travail à la classe et au professeur comme un groupe. C'est un rôle temporaire, facultatif, qui remplace un autre rôle. Je compte le réserver aux grands, ou à la fin d'année.

Voici les cartes que j'ai préparées avec les descriptifs (en anglais, of course!):

J'espère que mes cartes vous plairont! Je ne sais pas si j'ai été très claire (j'ai été interrompue une nombre incalculable de fois pendant la rédaction de ce post - #vismaviedemaman )
N'hésitez pas si vous avez des questions, sur les cartes ou sur les îlots ludifiés.
A bientôt!

Jeu d'énigmes pour réviser le Classroom English

Salut tout le monde!
Désolée pour le looooong silence, j'ai été happée par la vraie vie, les bulletins, les conseils, les cours à préparer, les copies, les enfants, le ménage... Puis mon frère est décédé et tout s'est arrêté net.
Je reprends doucement le dessus, et j'ai envie de reprendre mon chemin pédagogique.

Je suis toujours très motivée par la classe inversée et les îlots, et en flânant sur Twitter (c'est ma nouvelle salle des profs virtuelle!!) j'ai découvert les "escape game" pédagogiques. J'avais d'abord envie d'en faire un sur Ellis Island, mais je n'ai pas pu aborder ce thème avec mes 3èmes, le projet a été remis à plus tard (surtout que d'autres s'y sont attaqués et ont fait un super boulot!)

Bref, la fin de l'année est arrivée, et avec la fameuse répartition. Au final, après moult rebondissements dont je vous ferait grâce, je me retrouve avec une classe de 6ème (les bilangues à 3h/semaine), 3 classes de 4èmes et 2 classes de 3èmes. Moi qui préfère les petites classes, c'est raté.

Bref, tout ça m'amène au billet d'aujourd'hui. En préparant mes progressions (dont je vous reparlerait bientôt, si tout va bien!) j'ai cherché un moyen de faire revoir le classroom English aux grands, de façon un peu fun et rapide. Voici le résultat.
Tout est expliqué dans le Genially, alors je vous laisse le découvrir!

J'espère que ce projet vous plaît, si vous avez des questions n'hésitez pas!
A bientôt!