Happy New Year!

Hello y'all!

J'espère que vous allez bien, et que vous vous préparez à fêter dignement la fin de 2017 et le début de 2018. Depuis hier je me dis qu'un petit bilan serait une bonne idée, et j'ai aussi quelques questions à vous poser.

2017 a été pour moi en demi-teinte, tant sur le plan personnel que professionnel. 

J'ai rencontré (virtuellement) des gens super intéressants et inspirants, j'ai mis en place de nouvelles choses dans ma classe, j'ai eu envie de faire de nouveau projets. Ça a quand même été une année assez exceptionnelle au niveau de l'ébullition de mon cerveau! J'ai découvert tout d'un coup les escape games, les simulations globales, tout un tas de techniques et de méthodes pour le travail en coopération, et je sais que je vais faire encore d'autres découvertes (une formation établissement est prévue en 2018 sur le thème du travail collaboratif et coopératif, et j'en suis un peu l'instigatrice). J'ai aussi beaucoup avancé avec un collègue de mon établissement, et nous travaillons en étroite collaboration cette année, c'est un vrai plaisir (Stéphane, si tu me lis!!). Je me sens un peu moins seule avec mes idées farfelues de travail de groupe et d'autonomie!

En contrepartie, et malgré mes efforts, on a pas jugé utile de m'attribuer une salle encore cette année, et même si ce n'est qu'un détail, c'est quelque chose qui m'a vraiment minée car je ne me sens pas reconnue au niveau professionnel. De même, par le jeu des mutations et autres contraintes, nous avons perdu un poste dans le collège, et avec une super collègue. Du coup l'équipe n'est plus aussi soudée, et j'ai l'impression que le lien repose sur moi, je dois être la seule qui parle avec tout le monde et avec qui tout le monde parle! J'ai l'impression de me battre contre des moulins à vent, et c'est un sentiment très désagréable. J'ai repris à temps plein et je dois dire que c'est pas évident avec 3 enfants à la maison. J'ai voulu aller à Ludovia et au CLIC mais ça a capoté. 

Bref, des réussites, mais aussi pas mal de ratés en 2017. J'espère que 2018 sera meilleure!

Sur le plan personnel, je ne vais pas rentrer dans les détails, mais ma n°2 est entrée en CP et mon petit dernier en maternelle, donc deux grosses rentrées, ma grande a fait sa première colo (10 jours sans elle, c'était dur!). Et mon frère est décédé au printemps, c'est quelque chose que j'ai encore du mal à gérer.

Voilà pour le bilan, du bon et du moins bon. J'en retire un petit goût d'amertume, j'ai le sentiment que je n'arrive pas à aller au bout de mes projets. Et aussi un sentiment de solitude, car nous ne sommes pas très nombreux à nous intéresser aux pédagogies nouvelles, ce qui demande beaucoup de travail et de temps (que je n'ai pas...)

Je disais en introduction que j'avais des questions. C'est le moment de les poser. J'espère avoir des réponses, car même si mes posts sont lus (à en croire le nombre de vues) j'ai peu de commentaires... 

Bref, je me pose des questions sur mon enseignement, car je n'avance pas. Pas dans mes pratiques, mais au quotidien, en classe. Quand je prévois 1h de cours, ça m'en prend 3 en réalité. Vous me direz, et vous aurez raison, de prévoir moins de choses sur 1h, mais je ne prévois déjà pas grand chose, prévoir moins serait ne rien prévoir du tout!!!

Voici comment se déroule généralement 1h de cours: les élèves sont rangés (en tas!) dans le couloir, parfois je dois mettre les tables en îlots avant qu'ils entrent. Je leur demande le mot de passe. 1 ou deux le connaissent, puis ils entrent en disant le mot de passe. Ils vont à leur place, moi au bureau, tout le monde sort ses affaires (je dois encore le répéter à certains... même en décembre!) Au début j'attendais le silence pour leur donner l'autorisation de s’asseoir mais j'ai arrêté pour gagner du temps. Un élève vient au tableau faire l'appel, un autre dit et écrit la date, puis on redit le mot de passe et on l'explique. Si c'est un mot ou une expression on cherche un synonyme (sauf en 6ème où je me contente d'une traduction), si c'est un fait culturel on l'explique et on écrit un petit résumé. 

Et là en général il s'est déjà passé au moins 20 minutes, parfois plus. J’enchaîne sur le cours, mais le temps que tout le monde s'y mette, très vite c'est la fin de l'heure. Sachant que tout ceci est généralement ponctué de rappels à l'ordre et de gestion de la classe, j'ai de la chance quand je fais 10 minutes d'anglais sur 1h de cours. Je dis 1h, mais c'est plutôt 50 minutes dans mon établissement.

Alors c'est vrai que je pourrais supprimer le mot de passe, mais je n'en ai pas envie, ça me permet d'introduire du nouveau vocabulaire et d'aborder des événements culturels importants. De toute façon, je pense que le problème se situe plus au niveau de la motivation des élèves. Mais comment générer cette motivation? Qu'est-ce que je peux faire pour les encourager à travailler plus rapidement et en y mettant plus de cœur? J'essaie de choisir des thèmes intéressants, mais on reste tellement longtemps dessus qu'ils se lassent et moi aussi.

Quand je vois ce que certains arrivent à faire avec leurs élèves, du niveau qu'ils arrivent à atteindre, je voudrais moi aussi arriver à un tel niveau de compréhension ou d'expression, mais je ne sais pas comment faire. Je ne sais plus quoi faire pour que mes élèves aient plaisir à venir travailler en cours d'anglais. 

J'ai un peu honte de venir vous raconter tout ça, j'ai l'impression que mes grandes idées se heurtent à la réalité, parfois je me demande pourquoi je fais tout ça, pourquoi je m'obstine. J'ai presque envie de tout envoyer balader et de remettre les tables en autobus et de faire du cours magistral, suive qui peut. Mais au fond de moi je sais que je ne peux pas, c'est tellement contraire à tout ce en quoi je crois! 

Après, je suis consciente que tout ceci ne dépend pas que de moi et mon cours, mais aussi du collège et de l'environnement général des élèves. Mais j'aimerais que mon cours soit un peu un havre de paix dans leur journée bien remplie, un endroit calme mais sympa où on travaille mais en se faisant plaisir. C'est un peu le rêve de tous les profs, non?

Je vous souhaite une très belle année 2018, qu'elle soit riche en rencontres (réelles et virtuelles), en plaisirs et en petits bonheurs, car c'est ce qui rend la vie si riche et lui donne la peine d'être vécue à 100%.

See you in 2018!

Welcome to Georgetown!

Bonjour à tous!
Dans mon post sur mon "Escape game", je vous parlais de ma simulation globale. Je viens aujourd'hui de publier le trailer, alors c'est l'occasion de vous en dire un peu plus.



Georgetown, c'est donc une petite ville imaginaire, dans laquelle les élèves vont évoluer. Ils rencontreront plusieurs personnes (dont les 3 personnages présentés dans la vidéo: le maire Holly Brown, le principal du collège Henry Peeters, et la jeune fille qui travaille au Youth Club, Sharon) et visiteront les différents lieux présentés.

Les 6èmes seront les nouveaux habitants, ils devront donc se présenter, et vont participer à divers événements organisés par le Youth Club (c'est l'entrée du livre New Hi There, donc je l'ai reprise) comme un Spelling Bee, la création d'un livre pour la bibliothèque ou encore une visite du centre commercial.

Les 4èmes quand à eux sont des "middle school exchange students". Après avoir parlé de leur école aux élèves de Georgetown Middle & High School, ils feront campagne pour le rôle de Class President, et seront séléctionnés pour le conseil municipal des jeunes. A ce titre, ils devront effectuer des tâches qui leur seront assignées par le maire comme tester le nouveau restaurant, aller réserver un billet d'avion pour le maire ou créer une expo sur la ségrégation aux USA.

Et pour les 3èmes, ils seront aussi des " high school exchange students". Ils devront commencer par se trouver un coloc', puis un petit boulot, et enfin seront recrutés par la chaîne GB News, et devront pour son compte écrire des articles, réaliser des émissions de radios ou de télé sur des sujets variés comme l'Australie, le phénomène Humans of New York ou encore le devoir de mémoire de la 2ème guerre mondiale (EPI inside!).

Bref, nous allons bien rigoler, et bien travailler aussi, en tout cas je l'espère!
Que pensez-vous de mon projet? J'espère que j'arriverais à le tenir toute l'année, et à le remettre en route les années suivantes! Je vous donnerais des nouvelles au fur et à mesure.
See you soon!

Password please!

A chaque cours, mes élèves le savent bien, il faut donner le mot de passe, et le prononcer correctement, sinon on reste à la porte!
Evidemment, je ne laisse pas les élèves dehors, même si parfois j'en aurais envie!

Cette idée me vient de Cyril Brot, l'IAN d'anglais de mon académie. Il y a 2 ans, j'ai suivi sa formation sur comment gérer les élèves en difficulté (et dans mon établissement REP+, il y en a un certain nombre!), et il expliquait qu'il était très important de garder un lien avec les élèves, même en dehors de la classe.

J'avais déjà mon blog pour les élèves, mais c'est vrai que je ne savais pas trop comment les encourager à venir voir les ressources que je leur proposais. Et c’est là qu'intervient le mot de passe.

Un mot de passe? Mais à quoi ça sert? Soyons clairs dès le début, à pas grand chose, et en même temps c'est très utile. Aux élèves, je réponds que ça sert juste à les faire parler anglais, ce qui est déjà pas mal. Mais ça sert aussi à introduire quelques notions culturelles, à leur donner un vocabulaire plus varié et à les faire venir chercher une info en anglais sur le blog et donc peut-être les encourager à venir voir d'autres contenus.

Concrètement, le mot de passe est publié tous les jours à 17h (vive les publications programmées!!), et les élèves doivent aller le regarder. Ensuite, à l'entrée en classe, ils doivent me le dire avant d'aller à leur place. Si jamais ils ne le connaissent pas, je le leur donne, à condition qu'ils me le demandent en anglais: "What's the password please?" Les plus malins tendent l'oreille, si jamais ils ont oublié où n'ont pas regardé. Ils doivent le prononcer correctement, sinon je le dis, et ils le répètent jusqu'à ce que je sois satisfaite.

Une fois que tout le monde est rentré en classe, la première activité de cours consiste toujours à reprendre le mot de passe et à l'expliquer. Pour les petits 6èmes, on cherche une traduction, les plus grands me donnent un synonyme ou une paraphrase, et c'est noté dans le cahier.

Je choisis en général des expressions idiomatiques rigolotes, comme "a top banana" ou "monkey business", mais l'actualité culturelle est aussi présente. Vendredi dernier, c'était l'anniversaire du Prince Harry, son nom était donc le mot de passe, et on a parlé rapidement de la famille royale, et du nouveau royal baby (!!!). J'y inclus les saisons, les grands événements historiques, les personnages célèbres (sous forme de devinette, ils doivent trouver le nom), les sorties de films cultes (James Bond ou Star Wars par exemple), ou parfois je fais selon le thème de la séquence en cours. Les possibilités sont infinies!

J'avoue que comme j'ai déjà presque 2 années scolaires de mot de passe prêts, je les réutilise beaucoup, en actualisant si besoin. C'est un moment un peu fun dans le cours, et les élèves apprécient, même si certains (les grands surtout) trouvent fastidieux de devoir aller sur mon blog chaque jour.

Voilà pour aujourd'hui, mon petit rituel à l'entrée en classe.
A bientôt!

Dans mon cartable...

... il y a un joli classeur avec plein de feuilles colorées pour m'aider à m'organiser!
Je ne suis pas naturellement organisée, alors je me soigne comme je peux. Les couleurs pastels et les fleurs ainsi que les hiboux mignons font partie de ma thérapie ^^

Voici donc mon planner, celui qui renferme tous mes secrets de prof (presque!) et surtout qui m'aide à ne pas oublier ma tête quelque part!!

Version 1 (l'an dernier): 4 jours de cours (lundi mardi jeudi vendredi)sur une double page, des feuilles de notes (4 modèles), une jolie couverture, des couvertures et des intercalaires pour les absents ou les fast finishers (je n'ai mis que 3 niveaux, mais on peut aisément rajouter celui qui manque.


Version 2 (cette année): 5 jours de cours, sur une double page toujours, 4 modèles de feuilles de notes (1 couleur par niveau), la couverture et les feuillets d'infos, et un beau calendrier avec les jours fériés!




Voilà, j'espère que ça vous plaira, n'hésitez pas à laisser un petit commentaire, ça fait toujours plaisir!
A bientôt!

Jeu d'énigmes nouvelle version! (Classroom English inside!)

Hello!

J'ai réalisé une nouvelle version de mon jeu d'énigmes pour réviser le Classroom English.

Sur les conseils de Sébastien Franc (<3) je l'ai intégré à ma scénarisation (il faut que je fasse un post dessus - stay tuned!), et surtout j'en ai fait une version numérique grâce aux excellents tutos de Amélie Silvert et Mélanie Fenaert (un petit clic vous emmènera aux tutos).

Edit du 28/08/2020: Étant donné que j'ai laissé tomber la simulation (ça n'a pas fonctionné avec mes élèves), j'ai changé le scénario de départ sur une idée d'une collègue elle-même empruntée à une autre collègue. Merci Carine de m'autoriser à utiliser ton travail!

Si vous voulez jouer, voici le Génially:

Et la version prof explicative modifiée en conséquence:

Dites moi si vous utilisez mes ressources, ce que vous en pensez!
A bientôt!

Excuses! Séquence 0 en 4ème : les premiers cours

Bonjour!
Je vous présente aujourd'hui ma première "séquence" de 4ème, qui n'a de séquence que le nom, vu qu'elle ne dure que quelques séances! (d'où le zéro du titre)

J'ai copié Je me suis laaaaargement inspiré des premièrs cours de Mrs Recht (<3 J'adore tes cours, Estelle!), que j'ai juste adapté à moi et mes futurs élèves, et à laquelle j'ai rajouté une chanson trouvé sur le blog d'une collègue: Mrs W pour son premier cours en 3ème.

Donc, une première activité de groupe, un brainstorm ou une définition à chercher, puis un petit travail sur un extrait du poème Excuses (issu du recueil Poetry through Humor and Horror, qui n'est malheureusement plus édité aujourd'hui) suivi d'une PRL sur le prétérit, et un peu de vocabulaire.
A la 2ème séance, on remet dans l'ordre des excuses farfelues, puis une mini CO sur une vidéo authentique, de l'expression écrite avec la rédaction d'un tweet d'excuse.
On continue avec encore de l'écrit,  comme prompts des images du livre "I didn't do my homework because..." (j'adore!! D'ailleurs, un autre est sorti avec des excuses pour le retard, il va falloir que j'investisse!!) et pour terminer une petite chanson rigolote ou comment dire qu'on a pas fait ses devoirs tout en flattant son prof ^^

Je compte terminer sur une séance d'AP sur comment faire ses devoirs (#hihi), et enchaîner sur mon jeu d'énigmes "Classroom English" que je vais modifier pour le faire entrer dans ma scénarisation (#workinprogress). Mais ça fera l'objet d'un autre post!

Voilà pour vous, la présentation que je vais utiliser (moins les docs qui ne sont pas à moi, copyright oblige):

S0 Excuses

Et je vous offre en prime mes "bell ringers": des cartes avec les mots à chercher du premier cours, et les excuses mélangées du deuxième.





Have fun, et à bientôt pour la 1ère "vraie" séquence de 4ème!

Let's speak English! Séquence 1 en 6ème

Hello tout le monde!
Les 6èmes ont toujours été mon niveau préféré, je ne sais pas pourquoi. Leur fraîcheur, leur enthousiasme peut être, et puis avec eux je me lâche vraiment!

Cette année, je n'aurais qu'un groupe de 6ème, le groupe des bilangues (Anglais - Allemand), à 3h par semaine. C'est généralement un bon groupe, qui travaille et avance vite. Mais 3h par semaine, c'est pas beaucoup! Il va donc falloir que je passe assez vite aux choses sérieuses. Malgré tout, je veux quand même donner des bases solides à mes élèves, d'où cette séquence sur le classroom English.

Nous changeons de manuel à la rentrée, et passons de Enjoy à New Hi there. Le classroom English est considéré comme acquis en primaire, donc j'ai gardé mes docs d'Enjoy pour cette séquence, je les trouve sympa et bien faits.

La séquence est assez directive, mais je vais essayer d'aller de plus en plus vers l'autonomie au fur et à mesure. Les dernières séances peuvent pratiquement se faire en autonomie.

Cette séquence n'est pas inclue dans mon projet de scénarisation globale, je ne veux pas les effrayer, et puis je trouvais que ça ne s'y prêtait pas trop. Mais dès la 2ème séquence, on y sera!

Pour le déroulé, on commence par les salutations et la date, puis on passe au matériel scolaire et on fini par les consignes. On joue à Kim's game et Simon says en tâches intermédiaires, et en tâche finale on fabrique un marque pages. J'ai repris les documents de Mrs Recht (séquence Classroom English),  que j'aime beaucoup.

Cette séquence devrait durer entre 7 et 9 séances selon les classes, évaluation finale comprise.

Voici la présentation que je vais utiliser en classe:

S1 Let’s Speak English!

et les worksheets (que vous pouvez télécharger):



Voilà, j'espère que mon travail vous plaît, n'hésitez pas si vous avez des questions ou si vous voyez des incohérences.
A bientôt!

Progressions annuelles 2017-2018

Bonjour à tous!

Un petit article pour vous présenter mes progressions pour cette future année (bigre, plus que 3 semaines à peine, et j'ai pas fait la moitié de ce que je voulais!!!).

J'aurais en 2017-2018 1 classe de 6ème, la bilangue à 3h, 3 classes de 4èmes et 2 classes de 3èmes. Autant vous dire que j'ai beaucoup réfléchi aux progressions pour les deux niveaux de "grands". Pour être honnête, ce sont les niveaux avec lesquels j'ai le plus de mal. Je n'arrive pas à me lâcher avec eux comme je peux le faire avec les 6èmes, je ne sais pas pourquoi.

Alors, petite nouveauté cette année, j'ai décidé de scénariser mes cours, et d'impliquer mes élèves dans une scénarisation sur l'année. J'ai copié l'idée à Sébastien Franc, le créateur de Flanders Lane qui est un projet remarquable. Quand je vois ce qu'il arrive à faire produire à ses élèves, presque j'aurais envie de faire du lycée!
Bref, mes élèves vont donc évoluer dans une ville, que j'ai baptisée Georgetown, et auront en fonction de leur classe un rôle bien précis dans la ville.

Les 6èmes seront les nouveaux habitants, et devront donc interagir et découvrir la ville et les différents lieux. Les 4èmes seront les adjoints au maire, et devront organiser toute sortes d'évènements et répondre aux exigences du maire. Les 3èmes quand à eux, vont être recrutés par un magazine et devront donc contribuer à la vie culturelle de la ville, en écrivant des articles et en organisant des expos.

Voici ce que j'ai prévu de faire avec eux tout au long de cette année. Vous remarquerez que toutes les rubriques ne sont pas remplies, je n'ai pas tout à fait fini, mais je mettrais à jour au fur et à mesure.








Le document de base a été proposé par Mrs Recht sur son site, gratuitement, et je la remercie. Avant ça, je ne faisais pas de progressions annuelles, en tout cas pas aussi détaillées.

Voilà, si vous avez des questions ou des remarques, n'hésitez pas!
A bientôt!

Des ïlots bonifiés aux îlots ludifiés

Bonjour à tous!
Deux posts en deux jours, wow! Bon ne vous y habituez pas, on ne sait jamais ce qui peut arriver...

Bref, aujourd'hui, je vous parle d'îlots.
J'ai commencé à travailler en îlots il y a 3 ans, quand je me suis retrouvée face à des classes de
3èmes particulièrement amorphes, et que je me suis rendue compte qu'en classe, c'était moi qui travaillais le plus. Mes élèves étaient passifs, ne participaient presque pas (sauf quelques uns, vous savez, les 2 ou 3 bons qui aiment l'anglais) et se contentaient de copier tout ce que je pouvais écrire au tableau. Ou pas.

Bref, cela ne me convenait pas du tout. J'ai fait des recherches, et je suis tombée sur le livre de Marie Rivoire. J'avoue que j'ai hésité un peu avant de l'acheter, déjà parce qu'il était payant et que ça me dérangeait, mais aussi au vu des critiques que j'avais pu lire ici et là sur la toile. Bref, finalement, je me suis lancée, j'ai acheté le livre et ai profité de quelques rdv chez ma dentiste (qui a toujours 1 à 2 h de retard...) pour le lire. J'ai été assez emballée (mais qui ne le serait pas, à la lecture du livre on dirait que c'est miraculeux!) et après un temps d'hésitation, je me suis lancée à la rentrée des vacances de février.

Au début ça n'a pas trop mal marché. J'avais mis au point cette fiche à donner à mes élèves, et leur comportement avait changé: les timides participaient au sein de leur groupe, et osaient davantage prendre la parole devant la classe. Bien sûr, mes pipelettes ont continué de papoter, mais elles travaillaient quand même plus qu'avant.
Les 6èmes ont continué de fonctionner comme avant. J'ai même été inspectée, et ça s'est plutôt bien passé, l'inspecteur m'a même encouragée à continuer. Le plus gros problème était la mise en place des tables en début d'heure, et la remise en autobus à la fin. Et je n'ai jamais réussi à ce que les élèves le fassent eux-mêmes, sinon la moitié de la classe tournait le dos au tableau!!
Depuis j'ai continué, mais j'avoue que le côté comptabilité a été de plus en plus fastidieux. Et en plus, certains élèves ne travaillaient que pour les points bonus, ils faisaient le minimum syndical, puis s'arrêtaient.

Récemment, j'ai découvert le travail de Rémi Massé, et surtout de Sébastien Franc (qui est devenu une de mes stars, vous en entendrez parler de nouveau!), et les îlots ludifiés. Et là, révélation!
J'ai tenté l'expérience avec mes 3èmes en fin d'année dernière, mais ça n'a pas été très concluant (surtout parce qu'ils n'avaient pas envie de travailler...). Je ne m'avoue pas vaincue pour autant, et je compte bien réitérer l'expérience dès la rentrée prochaine.

J'ai défini pour mes îlots 4 rôles majeurs et 4 rôles secondaires, donc 8 en tout.

• Leader: c'est le chef du groupe, il dirige les opérations et résout les conflits
• Writer: il s’occupe de toutes les activités écrites, il produit le résumé final et vérifie le vocabulaire
• Speaker: c'est l'orateur, il s'occupe de la trace orale, et de présenter le travail du groupe à la classe. Il est le seul à pouvoir poser des questions au professeur (et en a un nombre limité!)
• Time manager: il est responsable des consignes, il gère le temps de travail et le matériel.
• Encourager: c'est un rôle qui seconde le Leader, essentiellement pour les groupes à 5 élèves dans les petites classes. Il doit gérer et encourager le groupe.
• Expert: pour les plus grands (4èmes et 3èmes) qui commencent à avoir un peu de bagage linguistique, son rôle est de travailler avec le prof sur les structures grammaticales puis de rapporter au groupe. Il est aussi responsable de la correction grammaticale et lexicale du travail du groupe. Il se rajoute à un autre rôle ou prend la place de l'encourager pour les groupes à 5 élèves.
•  Secret spy: c'est l'espion, il peut se déplacer et aller voir ce que font les autres groupes, mais il doit donner une information en échange d'une autre. Ce rôle se rajoute à un autre rôle majeur et est facultatif.
• Divergent: c'est l'élève qui refuse de travailler en groupe, ou qui ne veut pas travailler comme son groupe a choisi. Il peut réaliser une activité ou un projet seul, et doit rendre compte de son travail à la classe et au professeur comme un groupe. C'est un rôle temporaire, facultatif, qui remplace un autre rôle. Je compte le réserver aux grands, ou à la fin d'année.

Voici les cartes que j'ai préparées avec les descriptifs (en anglais, of course!):

J'espère que mes cartes vous plairont! Je ne sais pas si j'ai été très claire (j'ai été interrompue une nombre incalculable de fois pendant la rédaction de ce post - #vismaviedemaman )
N'hésitez pas si vous avez des questions, sur les cartes ou sur les îlots ludifiés.
A bientôt!

Jeu d'énigmes pour réviser le Classroom English

Salut tout le monde!
Désolée pour le looooong silence, j'ai été happée par la vraie vie, les bulletins, les conseils, les cours à préparer, les copies, les enfants, le ménage... Puis mon frère est décédé et tout s'est arrêté net.
Je reprends doucement le dessus, et j'ai envie de reprendre mon chemin pédagogique.

Je suis toujours très motivée par la classe inversée et les îlots, et en flânant sur Twitter (c'est ma nouvelle salle des profs virtuelle!!) j'ai découvert les "escape game" pédagogiques. J'avais d'abord envie d'en faire un sur Ellis Island, mais je n'ai pas pu aborder ce thème avec mes 3èmes, le projet a été remis à plus tard (surtout que d'autres s'y sont attaqués et ont fait un super boulot!)

Bref, la fin de l'année est arrivée, et avec la fameuse répartition. Au final, après moult rebondissements dont je vous ferait grâce, je me retrouve avec une classe de 6ème (les bilangues à 3h/semaine), 3 classes de 4èmes et 2 classes de 3èmes. Moi qui préfère les petites classes, c'est raté.

Bref, tout ça m'amène au billet d'aujourd'hui. En préparant mes progressions (dont je vous reparlerait bientôt, si tout va bien!) j'ai cherché un moyen de faire revoir le classroom English aux grands, de façon un peu fun et rapide. Voici le résultat.
Tout est expliqué dans le Genially, alors je vous laisse le découvrir!

J'espère que ce projet vous plaît, si vous avez des questions n'hésitez pas!
A bientôt!