jeudi 9 mai 2019

Rituel en 6ème: The number of the day.

Depuis le temps que j'enseigne en 6ème, je me heurte souvent aux mêmes difficultés. Entre autres, les nombres en -teen que les élèves accentuent mal, et confondent avec les dizaines en -ty.

Il y a 2 ans, j'ai cherché un moyen de travailler avec eux plus précisément sur ces nombres entre 10 et 20, et malgré de nombreuses recherches, je n'ai pas trouvé ce que je cherchais, mais j'ai récolté pas mal d'idées. Je me suis entre autres beaucoup inspirée des rituels en primaire sur les nombres, et j'ai adapté un fichier que j'ai trouvé sur TPT:
Le lien vers le document original (gratuit)
J'ai modifié le document pour qu'il corresponde davantage à mes besoins: je voulais que les élèves disent et écrivent les nombres de 10 à 20 pour associer et ancrer la phonie et la graphie et travailler avec eux la prononciation et l'accentuation qui leur font tant défaut. Voici à quoi je suis arrivée:

Voici le lien vers le PDF, j'imprime généralement 2 pages par feuille, ce qui donne 4 fiches par page.

L'utilisation est assez simple. Je commence par voir tous les nombres de 0 à 20. On compte à l'endroit, à l'envers, les nombres pairs de deux en deux, puis les nombres impairs. On fait une dictée de nombres, du calcul mental, et on joue au bingo. Ils remplissent une fiche qui récapitule tout ça, surtout qu'ils ont souvent étudié les nombres en primaire et les connaissent assez bien. 

Au cours suivant, je distribue 1 fiche par élève au début du cours (après le rituel de la date et du mot de passe), qu'ils collent dans leur cahier puis j'annonce: "The number of the day is ..." Je fais les nombres dans le désordre pour donner un peu de piment. Une fois le nombre du jour annoncé, on le traduit en français (pour être sûre que tout le monde ait compris) et on l'écrit en chiffres dans la case "Write it" (je le fais au tableau avec eux). Puis je leur donne 3 minutes pour compléter le reste, sauf la case "Say it".
De gauche à droite, il doivent trouver: le nombre qui vient avant (before) et celui qui vient après (after), entourer even ou odd selon si le nombre est pair ou impair, l'écrire en lettres au centre ("Spell it"), colorier le nombre de cases qui correspondent, trouver un moyen mnémotechnique pour se souvenir de ce nombre ("memorize it": par exemple dans fourteen on retrouve four), trouver le nombre ordinal qui correspond (pour la date) et enfin calculer, avec 10 et un calcul plus libre.

Quand le temps est écoulé, ils ont de nouveau 3 minutes pour vérifier leur travail en groupe et, pour les plus forts ou téméraires, essayer de trouver la phonétique. Après ça on corrige ensemble, on dit les nombres, on épelle si besoin, et on fait plein de calculs. Très vite ils veulent savoir comment dire 100 ou 1000 ou encore 987, et généralement il y en a au moins un pour me faire "1+1+1+1+1..." ou un calcul alambiqué du style "10 + 5 + 9 - 5 - 2 + 3" C'est un moment sympa et parfois on rigole bien. C'est à ce moment aussi qu'on voit ceux qui ont des difficultés en calcul ou pas. Pour terminer, on cherche la phonétique, du coup on décortique les sons qu'on entend et on les écrit, sans oublier l'accent tonique.

Une fois complété, ça peut donner par exemple:



Voilà pour ce petit rituel qui plaît bien aux élèves, ils sont tristes quand je leur annonce que c'est terminé. Il a bien plu à mon inspectrice lors de sa visite en décembre, elle était absolument enchantée et m'a déclaré: "C'est génial, vous faites de la numération en anglais avec vos élèves!"
Je voudrais maintenant étoffer ce petit rituel pour inclure les nombres de  1 à 100, peut-être en adaptant le rituel "chaque jour compte" de cycle 2, assez célèbre parmi nos amis PE, et que j'ai découvert grâce à la collègue de CP de ma fille. J'avais prévu de faire ça cette année, mais le temps m'a manqué, et l'an prochain je n'aurais pas de 6èmes, mais je vais peut être quand même tenter quelque chose, "This is the Nth English lesson" et "We have been at school for N days" ou un truc du genre,  l'idée étant de compter les cours jusqu'au 100ème. Bref, je vous en reparlerais!
En attendant j'espère que mon petit rituel vous a plu! Si vous décidez de l'adopter et de le modifier, n'hésitez pas à venir me raconter en commentaire!

See you!

PS: vous avez vu? Mon blog n'est pas mort!! 😎😉

mardi 7 mai 2019

Blog hop de mai: l'organisation du tableau.

Il y a quelques mois, j'ai reçu un mail de Mrs Recht, qui me demandait si j'avais envie de participer au blog hop. Evidemment que j'ai dit oui!!! Moi et mon petit blog, à côté de gens bien plus productifs et intéressants... le rêve!
Mais d'abord, c'est quoi un blog hop? Tout simplement, des blogueuses "pédagogeek" (pardon!) qui publient un billet sur le même thème, tous les deux mois environ. Le premier thème était le cahier de l'élève, le deuxième la préparation des séquences, et donc ce mois-ci, la gestion du tableau.

Avant de commencer, il faut que je vous avoue quelque chose: je ne suis pas organisée. Mais alors, pas du tout! Vous l'aurez peut-être remarqué à la façon dont mes billets partent dans tous les sens, mais en gros, j'écris comme je suis, dans tous les sens, partout et nulle part en même temps. Ce qui fait que j'ai parfois souvent du mal à finir ce que je commence. Comme en plus je suis perfectionniste... Bref. Ce n'est pas le sujet d'aujourd'hui.

Aujourd'hui, nous parlons de la star de la salle de classe: le tableau!

Robert Doisneau, source
Alors, cette année j'ai l'immense chance d'avoir MA salle, rien qu'à moi! J'en profite, en fait j'ai pu occuper cette année la salle d'un collègue en congé formation (il n'a pas eu son agreg... 😢) mais il compte bien la reprendre dès septembre prochain, donc je risque de re-devenir nomade à la rentrée. On verra, j'ai la ferme intention de négocier!
Dans cette salle, il y a deux tableaux: un tableau noir, ou plutôt vert, classique à craie, avec un grand panneau central et deux panneaux qui se rabattent. Cependant, je ne les rabats jamais car ils ont au verso un revêtement blanc mais pas celui sur lequel on peut écrire au feutre effaçable, et sont donc inutiles à mon sens. J'ai même demandé aux agents de fixer un des côtés pour éviter qu'il se rabatte tout seul dès que j'ouvre la fenêtre!
Il y a aussi un tableau blanc sur lequel je projette grâce au vidéo-projecteur, et sur lequel je peux écrire au feutre.
Préparation à la récitation du Pledge of Allegiance en 4ème
(Séquence 1: School in the USA)

Généralement, je projette sur le tableau blanc, et j'écris sur le tableau à craie, même si à l'occasion je peux écrire sur le tableau blanc. Tous mes cours sont sous format numérique, sous forme de présentation, donc facile à projeter. Je trouve ça plus simple, ça me permet d'avoir tout sous la main. Je projette aussi en début de cours mon blog pour les élèves, pour le mot de passe du jour. J'utilise aussi des aimants sur le tableau noir pour afficher des flashcards.

Australia Day en 6ème
 
"How to build a snowman" en 6ème

Je suis en collège, aussi les élèves adorent venir écrire au tableau. C'est d'ailleurs un élève qui vient écrire la date (et la météo en 6ème) au début de chaque heure, sur le grand panneau central du tableau noir. J'écris ensuite le mot de passe en dessous avec la traduction et / ou la définition, et encore en dessous la trace écrite quand il y en a une (j'avoue, je suis une mauvaise prof, je ne fais pas toujours de trace écrite. Mais mes élèves écrivent quand même en anglais, alors ça va).
J'écris en blanc, donc, et les élèves écrivent en bleu (ou noir) dans leurs cahiers (je ferais bientôt un billet sur le cahier de mes élèves). Le nouveau vocabulaire est souligné en bleu, et les points de grammaire travaillés dans la séance / séquence sont soulignés en rouge, parfois aussi encadrés. Le -s de la 3ème personne du singulier au présent est toujours en rouge, et les verbes irréguliers sont indiqués par une astérisque rouge elle aussi. J'indique la prononciation en vert. Ces couleurs se retrouvent dans les billets du blog pour les élèves, puisque j'utilise les mêmes. J'y écris aussi les devoirs pour la séance suivante.

Séquence Flatmate Wanted en 3ème

Les deux battants me servent pour celui de droite à écrire du vocabulaire pour le travail en classe, quand on m'en demande. Il est parfois repris dans la trace écrite, et même si ce n'est pas une obligation, beaucoup d'élèves l'écrivent dans la marge de leur cahier ou en dessous de la leçon. Je m'en sers aussi pour écrire des "prompts" pour une compréhension, ou des mots clés à utiliser pour une production. Le battant de gauche sert surtout à la correction des exercices quand je ne la fais pas directement au vidéo projecteur. Oui oui, j'ai bien écrit au vidéo projecteur.
Le collègue qui m'a prêté sa salle cette année m'avait fait découvrir pointofix, un petit logiciel ultra pratique qui permet de figer l'écran d'un ordinateur (et donc l'image projetée) et d'écrire ou de dessiner / souligner / encadrer / ... par dessus. C'est très pratique quand on a pas de TNI, même si c'est moins souple, et on peut enregistrer l'image ainsi modifiée. J'ai un clavier et une souris sans fil dans la salle, ce qui me permet de piloter l'engin à distance et même de les faire passer parmi les élèves pour écrire des réponses ou dessiner avec la souris (même si cette dernière a une portée très courte... 😞) Voici quelques captures d'écran en exemple:
The number of the day en 6ème
(La phonétique a été ajoutée après)

Grammar checkpoint: BE en 6ème non bilangue

Grammar checkpoint: modaux en 3ème

Dans l'ensemble, c'est quand même moi qui utilise le plus les tableaux, souvent sous la dictée des élèves. Les 6èmes me demandent régulièrement de venir au tableau écrire, mais je n'ai pas toujours le temps de répondre favorablement, hélas!

Dit comme ça, ça a l'air top, non? Bien organisé, tout est bien rangé à sa place... Mais ça c'est la théorie. En vrai c'est beaucoup plus fouillis, même si certains éléments ne changent pas: le tableau central est celui qu'il faut copier, et le code couleur ne change jamais. Mais la trace écrite déborde parfois sur les côtés (surtout quand l'élève qui écrit la date l'écrit au milieu du tableau...), l'exercice est corrigé à droite, les prompts sont écrits à gauche...
Comme je prends systématiquement mon tableau en photo à la fin de chaque cours (pour pouvoir publier sur le blog des élèves), j'évite d'effacer ce que j'ai écrit si je veux en garder une trace, et comme je n'aime pas sortir mon portable en plein cours... Ça donne ça:
Tableau fouillis... 
Et vous, comment utilisez-vous votre tableau? Quel matériel avez-vous? Qui l'utilise? 
Dites-moi tout en commentaire!

Allez lire les articles des collègues:

Pour terminer, merci à Mrs Recht de m'avoir invitée à participer à ce blog hop, c'est très intéressant je trouve de voir un thème décliné de plusieurs façons. Et c'est très inspirant! J'espère que ma modeste contribution sera à la hauteur. Je vais continuer à suivre ces publications, et si j'y arrive, à participer sur les mêmes thèmes, mais en version "off" 😉

See ya!