Séquence 1 en 4ème: School in the USA

Hello everyone!
Je profite de la fermeture de mon collège suite aux intempéries pour venir par ici et enfin publier ma première vraie séquence de 4ème!!

Alors, cette séquence arrive juste après mon ecape game dans la progression, les élèves sont donc admis à Georgetown Middle School en tant que "exchange students". Leur première tâche va donc être de se familiariser avec le système scolaire américain, et de présenter le système français aux élèves américains.
La tâche finale de cette séquence consiste donc en une présentation des différences entre les systèmes scolaires français et américains. En groupes, les élèves doivent préparer une présentation pour la classe.

Pour cette séquence, je me suis largement inspirée de la séquence crée par Amandine Belleville, et disponible sur le site de l'académie d'Orleans-Tours. J'ai aussi utilisé d'autres ressources trouvées sur Agreg-Ink ou en fouinant sur le net... J'avoue que je ne me rappelle plus de tout! Si jamais je les retrouve, je vous mettrais les liens.

Nous commençons par un peu de vocabulaire spécifique qui leur sera utile tout au long de la séquence (trouvé sur le net), puis une petite chanson très chouette (et récente!) qui a beaucoup plu l'an dernier(l'exploitation vient de Agreg-Ink je crois). Dans la séquence originale, c'est une chanson des White Stripes qui est utilisée, et bien que j'aie un faible pour la pop britannique (oui je sais, ils sont américains, mais cette chanson fait vraiment British!), celle-ci est assez mélancolique, ce qui rendait le tout un peu triste. Suite à ça nous révisons le présent simple puis nous avons une première tâche intermédiaire: se présenter et présenter son collège.

Après cette mise en bouche, nous passons au cœur de la séquence, avec différents documents audio à écouter et dont il faudra rendre compte à la classe. L'an dernier j'ai repris le format proposé par Amandine, c'est à dire deux niveaux et 5 documents différents à écouter, mais ça a été un fiasco. Les élèves, en autonomie, ont mis un temps infini à faire le travail demandé, et la correction m'a pris autant de temps. J'ai fini par détester cette séquence, et eux aussi! J'ai donc tout repris cet été, et j'ai créé 7 groupes de 2 documents sur le même sujet ou des sujets proches, plus faciles à appréhender pour les élèves.
De plus, comme tous n'auront pas eu les mêmes informations mais que tous les documents apportent quelque chose pour la tâche finale, ils devront écouter les présentations de leurs camarades, et pas 3 fois la même chose!! 😵😱 Je leur demande de prendre des notes, sachant que chaque groupe doit en plus de sa présentation préparer une ou deux questions pour tester l'écoute des camarades #machiavel #hihihi
Nous enchaînons avec une tâche intermédiaire un peu plus fun et créative: créer une mascotte et/ou un logo pour Georgetown Middle School. Pour ceux qui veulent aller plus loin, je leur demande d'imaginer une journée à Georgetown Middle School.

Enfin pour terminer, nous étudions le Pledge of Allegiance à travers deux documents audio et plusieurs activités de vocabulaire. Nous nous penchons ensuite sur la phonologie: les sons, les syllabes accentuées, le rythme, car la troisième tâche intermédiaire consiste à apprendre le Pledge et à le réciter. L'an dernier, cela m'avais pris 2 séances pour interroger les élèves d'1 classe (avec 3 classes de 4ème, je vous laisse imaginer le temps que ça a pris... 😵😱 bis). Je compte les faire travailler sur leurs tâches finales pendant que je les interroge un par un.

Et voilà, avec un peu de chance nous aurons bouclé cette séquence pour Thanksgiving, et je pourrais embrayer sur la suite. Comme d'habitude, voici les documents utilisés.
J'ai laissé dans les worksheets l'exploitation de la chanson des White Stripes. J'ai aussi ajouté la version 1 de l'exploitation des documents audio comme dans la séquence originale pour ceux que ça intéresse. Enfin, pour travailler le Pledge, j'avais trouvé sur TPT un "cut and paste" gratuit très sympa que j'utilise en bellwork de ma première séance sur le Pledge avec des synonymes / définitions à chercher dans un dictionnaire. Le lien est ici.
Les documents audio ainsi que les différentes vidéos utilisées dans la séquence sont disponibles sur le padlet de la séquence:

ICI




J'ai imprimé les cartes pour le bellwork en 9 par page et je les ai plastifiées pour qu'elles durent plus longtemps.



Voici maintenant la version 1 de Mission 2 (1 étoile: niveau A2, 2 étoiles: niveau B1), et le plan de travail que j'avais donné aux élèves l'an dernier:





Voilà pour cette séquence! Si vous êtes arrivés jusqu'ici, vous êtes bien courageux! Comme toujours, si vous avez des questions ou si vous voulez des infos complémentaires, n'hésitez pas à me contacter, par mail ou en commentaire!
Have fun teaching!

Séquence 0 en 4ème: Excuses (version 2)

Bonjour à tous!
Comme promis, voici ma première séquence de l'année avec les 4èmes. Elle est très identique à celle de l'an dernier, je l'ai juste retravaillée un peu. Elle est très courte car elle ne comporte que 5 séances, et devrait donc durer 2 semaines maxi. En tout cas je l'espère, car l'an dernier j'ai mis bien plus longtemps!

Rendons à César ce qui lui appartient, cette séquence a été créée par Estelle Recht, et les documents associés sont disponibles sur sa boutique TPT. (#justincase)

Donc, nous commençons par un petit brainstorm ou la recherche de définitions / traductions grâce à un dictionnaire bilingue. Au bout de 5 minutes, on met en commun et on discute: que pensent-ils des devoirs? On poursuit avec la lecture du poème, une petite activité de compréhension, un peu de PRL sur le prétérit et du vocabulaire.

Séance suivante, on commence par remettre dans l'ordre des excuses farfelues, puis on regarde une vidéo avec une petite activité de CO, et j'en profite pour y glisser un peu de méthodo de la CO. Et on cherche la meilleure excuse. Ils ont un peu de mal, mais en leur laissant le temps on y arrive. On termine la séance avec une trace écrite: présentation du document ainsi que la meilleure et la pire excuse données dans la vidéo.

Troisième séance, je leur lis le début du livre I didn't do my homework because... de Benjamin Chaud et Davide Cali. Je leur montre des images, et ils doivent trouver une légende. Ensuite on compare avec le livre, et c'est très drôle! Une fois qu'on a toutes ces excuses réunies, je leur lance un défi: trouver une excuse encore plus farfelue, et écrire un tweet avec (donc seulement 140 caractères). Je compte commencer à éventuellement mettre en place du tutorat à ce moment, en proposant à ceux qui ont fini d'aider leurs camarades.

Pour la quatrième séance, on reprend leurs tweets et on corrige et / ou on enrichit avant de les mettre au propre et de les coller sur un grand panneau bleu qu'on décore ensuite. Et pour terminer la séance, on écoute la chanson "The Homework Song" de Bryant Oden. Si on a le temps on fait une petite activité LeaningApps, sinon ce sera à la séance suivante.

Dernière séance, on commence par un mini test sur la grammaire et le vocabulaire de la séquence, puis on fait une petite séance d'AP sur les devoirs en anglais. Ils devront rédiger des questions sur le sujet à partir d'un brainstorm, que j'écrirais dans un questionnaire en ligne Google (déjà prêt) et auquel ils répondront pour la séance suivante, ou si je le peux je ferais avec Plickers (en fonction du matériel a disposition). Les résultats seront commentés en  classe soit à la séance suivante, soit tout de suite en fonction de ce que j'aurais utilisé.

Voilà, c'est la fin de ma séquence, et déjà on a bien travaillé! J'espère pouvoir tout faire, l'an dernier j'avais abandonné la chanson car pas assez de temps.
Je vous donne ensuite mes objectifs pour cette séance, le diaporama utilisé en classe (moins les documents qui ne sont pas à moi), les cartes pour les bellwork des deux premières séances et la vidéo de la chanson sur Youtube plus le poème enregistré par mes soins.
Pour terminer, j'avais trouvé ce post intéressant avec toute une collection de liens, à explorer!
Have fun teaching!












Edit du 4 septembre: J'ai enregistré le poème de Chris Webster pour que les élèves puissent le réécouter chez eux.

Excuses! Séquence 0 en 4ème : les premiers cours

Bonjour!
Je vous présente aujourd'hui ma première "séquence" de 4ème, qui n'a de séquence que le nom, vu qu'elle ne dure que quelques séances! (d'où le zéro du titre)

J'ai copié Je me suis laaaaargement inspiré des premièrs cours de Mrs Recht (<3 J'adore tes cours, Estelle!), que j'ai juste adapté à moi et mes futurs élèves, et à laquelle j'ai rajouté une chanson trouvé sur le blog d'une collègue: Mrs W pour son premier cours en 3ème.

Donc, une première activité de groupe, un brainstorm ou une définition à chercher, puis un petit travail sur un extrait du poème Excuses (issu du recueil Poetry through Humor and Horror, qui n'est malheureusement plus édité aujourd'hui) suivi d'une PRL sur le prétérit, et un peu de vocabulaire.
A la 2ème séance, on remet dans l'ordre des excuses farfelues, puis une mini CO sur une vidéo authentique, de l'expression écrite avec la rédaction d'un tweet d'excuse.
On continue avec encore de l'écrit,  comme prompts des images du livre "I didn't do my homework because..." (j'adore!! D'ailleurs, un autre est sorti avec des excuses pour le retard, il va falloir que j'investisse!!) et pour terminer une petite chanson rigolote ou comment dire qu'on a pas fait ses devoirs tout en flattant son prof ^^

Je compte terminer sur une séance d'AP sur comment faire ses devoirs (#hihi), et enchaîner sur mon jeu d'énigmes "Classroom English" que je vais modifier pour le faire entrer dans ma scénarisation (#workinprogress). Mais ça fera l'objet d'un autre post!

Voilà pour vous, la présentation que je vais utiliser (moins les docs qui ne sont pas à moi, copyright oblige):

S0 Excuses

Et je vous offre en prime mes "bell ringers": des cartes avec les mots à chercher du premier cours, et les excuses mélangées du deuxième.





Have fun, et à bientôt pour la 1ère "vraie" séquence de 4ème!

Progressions annuelles 2017-2018

Bonjour à tous!

Un petit article pour vous présenter mes progressions pour cette future année (bigre, plus que 3 semaines à peine, et j'ai pas fait la moitié de ce que je voulais!!!).

J'aurais en 2017-2018 1 classe de 6ème, la bilangue à 3h, 3 classes de 4èmes et 2 classes de 3èmes. Autant vous dire que j'ai beaucoup réfléchi aux progressions pour les deux niveaux de "grands". Pour être honnête, ce sont les niveaux avec lesquels j'ai le plus de mal. Je n'arrive pas à me lâcher avec eux comme je peux le faire avec les 6èmes, je ne sais pas pourquoi.

Alors, petite nouveauté cette année, j'ai décidé de scénariser mes cours, et d'impliquer mes élèves dans une scénarisation sur l'année. J'ai copié l'idée à Sébastien Franc, le créateur de Flanders Lane qui est un projet remarquable. Quand je vois ce qu'il arrive à faire produire à ses élèves, presque j'aurais envie de faire du lycée!
Bref, mes élèves vont donc évoluer dans une ville, que j'ai baptisée Georgetown, et auront en fonction de leur classe un rôle bien précis dans la ville.

Les 6èmes seront les nouveaux habitants, et devront donc interagir et découvrir la ville et les différents lieux. Les 4èmes seront les adjoints au maire, et devront organiser toute sortes d'évènements et répondre aux exigences du maire. Les 3èmes quand à eux, vont être recrutés par un magazine et devront donc contribuer à la vie culturelle de la ville, en écrivant des articles et en organisant des expos.

Voici ce que j'ai prévu de faire avec eux tout au long de cette année. Vous remarquerez que toutes les rubriques ne sont pas remplies, je n'ai pas tout à fait fini, mais je mettrais à jour au fur et à mesure.








Le document de base a été proposé par Mrs Recht sur son site, gratuitement, et je la remercie. Avant ça, je ne faisais pas de progressions annuelles, en tout cas pas aussi détaillées.

Voilà, si vous avez des questions ou des remarques, n'hésitez pas!
A bientôt!

Excuses - Séquence 1 en 4ème

Pour cette première séquence, rien de très folichon, j'ai suivi le manuel (Enjoy English 4ème chez nous) parce que j'aimais bien le poème de "Sick" Shel Silverstein en tâche finale.

Je pense que je retravaillerais cette séquence, elle a pris trop de temps à mon goût. Il faut dire que mes élèves n'ont pas un super niveau, et je suis PP d'une des deux classes de 4èmes que j'ai cette année, donc entres les différents papiers à récupérer et distribuer j'ai plusieurs séances de retard (sans compter l'élection des délégués qui va encore me prendre une heure de cours... argh!)

Bref, j'ai trouvé cette séquence bien sympa quand même. Pour l'étude du poème, je n'ai pas pris celui (didactisé) du manuel, je déteste ce genre de document simplifié! J'ai donc cherché l'original, et je suis tombée sur cette vidéo bien sympa:



Et pour l'exploiter, j'ai créé cette présentation.

Les élèves ont mis un moment à comprendre de quoi il s'agissait, et ils ont beaucoup aimé remettre dans l'ordre les différentes parties du poème. Nous travaillons sur le vocabulaire, et en fin de semaine prochaine nous écrirons les premiers poèmes. Ça devrait être bien intéressant!