Objectif: agrégation

 C'est officiel: j'ai été retenue pour la préparation à l'agrégation interne de mon académie. Vous allez me dire "Ben évidemment!" Oui mais quand j'ai écrit mon dernier post, je ne le savais pas encore. Bref. On se motive comme on peut, que voulez-vous!

J'ai donc participé à la réunion de présentation de cette formation le 1er juillet, et c'est là que l'étendue de la tâche à accomplir s'est imposée à moi. Les épreuves me semblaient abordables, surtout que le CAPES que j'ai passé y ressemble beaucoup (je sais qu'il a changé maintenant), mais quand j'ai vu les sujets, j'ai ouvert de grands yeux tout ronds! Mais qu'à cela ne tienne, j'ai pris mon courage à deux mains, et après quelques jours de vacances bien mérités, je me suis mise au travail. 

Les professeurs de la formation on (quasiment) tous laissé des consignes de travail pour l'été, et bien que certaines me semblent irréalistes, j'ai décidé de ne pas me laisser abattre avant même d'avoir commencé et de faire de mon mieux. De toute façon je vois pas comment faire plus!

Je suis tout de suite retournée sur le forum Agreg-Ink (que je recommande, c'est un endroit très riche et foisonnant) où j'ai trouvé plein de conseils d'organisation. Et en fouillant sur YouTube, je suis tombée sur une série de vidéos très intéressante, puisqu'il s'agissait de s'organiser pour travailler l'agreg sans ruiner son été et sans s'essoufler sur le long terme. Figurez-vous qu'il existe des gens dont le métier consiste à coacher les agrégatifs. Vous le saviez? Pas moi.

J'ai donc suivi les conseils de Marie et je suis arrivée à un planning qui me semble raisonnable. Je vous recommande sa chaîne et son site qui sont très intéressants. Les formations qu'elle propose sont payantes, mais il y a aussi beaucoup de conseils en accès libre.

A partir de ça, j'ai utilisé la technique du "time-blocking" pour organiser mes journées, me préserver des moments de travail mais aussi garder des moments de loisirs et pouvoir passer du temps en famille. Voilà ce que ça donne:

Concernant les outils de travail, j'ai acquis les versions audio des oeuvres (sauf Nathaniel Hawthorne's Tales, que je n'ai pas trouvé sur Audible, où j'ai un compte) et les ai écoutées en faisant autre chose (comme ranger mon bureau 😱 ou faire la cuisine ou le ménage). J'écoute déjà énormément de livres audios, c'est ce qui m'a permis de lire 66 livres en 2023 et 75 en 2022 donc c'est tout naturellement que je me suis tournée vers cet outil, en plus des versions papier que je me suis aussi procurée, bien évidemment. Elles ne permettent pas de faire un travail de fond, mais pour une première écoute ou pour revoir un chapitre précis, c'est très utile, et ça permet de gagner du temps. Sachant que je passe bien 3h par jour en cuisine, je vous laisse imaginer le temps d'écoute disponible dont je dispose 😉 J'ai aussi exploré le catalogue de ma médiathèque et trouvé des adaptations de Twelfth Night et de Don Quichotte.

En parallèle, je lis les rapports du jury (que vous pouvez trouver sur Agreg-Ink ou sur le site de la SAES) et je prends des notes, surtout sur la méthodologie et les attendus, je fais les traductions en me corrigeant à l'aide des fameux rapports du jury, et je travaille mon vocabulaire à l'aide de l'ouvrage "Les mots anglais en contexte" (sur les conseil de mon futur professeur de traduction et traductologie). Je note les mots qui me posent problème dans deux répertoires (un pour le thème, un pour la version, selon si c'est le mot en français ou en anglais qui m'est le plus difficile - oui, je comprends parfaitement certains mots anglais mais suis bien incapable de les traduire dans ma langue maternelle 😅) et je fais des listes sur Quizlet pour m'entraîner à les mémoriser. 

Concernant les thèmes de civilisation, un des deux (les USA et l'Amérique latine) était déjà au programme l'an dernier, donc je devrais trouver des ressources assez facilement. Les membres d'Agreg-Ink partagent leurs fiches par exemple, et je compte bien les utiliser en plus des miennes et des cours que j'aurais en septembre. Pour le deuxième (Mouvements protestataires en Grande Bretagne) je ferais des recherches par moi-même, et même si elles resteront sommaires cet été, je pourrais enrichir mes notes au cours de l'année. Mais si je peux arriver en cours en ayant une idée de la chronologie et des personnages principaux, c'est déjà pas mal!

En plus de cette préparation aux écrits, il faut (déjà!) commencer à préparer l'oral, et en particulier l'épreuve d'Exposé de la Préparation d'un Cours ou EPC. Et pour ça, il va falloir que je maitrise les programmes du lycée. L'autres épreuve orale comporte 3 sous parties: un commentaire de texte, un thème oral avec des choix de traductions et une épreuve de compréhension-restitution. Même si elle se prépare dès le début de l'année elle aussi, ses éléments correspondent à des épreuves écrites. Il faut juste penser à écouter l'actualité en anglais pour se préparer à la compréhension-restitution, mais c'est encore une fois quelque chose qui peut se faire "à temps perdu".

Voilà, vous savez tout de ma préparation pour l'agreg interne. J'espère que j'arriverai à m'y tenir sans m'essouffler. Et si vous préparez aussi un concours pour l'an prochain, n'hésitez pas à partager vos trucs et astuces en commentaire!

Bonnes vacances, studieuses mais reposantes!

Une de plus!

 Cette année, c'est ma 20ème rentrée en tant que titulaire. J'ai obtenu mon CAPES en 2002, et ai été titularisée en 2003. Que de chemin parcouru depuis, tant pédagogiquement que physiquement!

C'est aussi ma 13ème rentrée dans mon établissement (bon en vrai, c'est la 12ème, il en a une je n'ai fait que la pré-rentrée et ensuite j'ai été en congé maternité jusqu'à septembre suivant 😄) Je l'adore ce collège, l'équipe est fabuleuse et je m'y suis fait de nombreux amis. Et pourtant, je songe parfois à tout plaquer...

Je n'ai pas fait le bilan de l'année 2022/2023. En relisant mon post de la rentrée, j'étais plutôt optimiste, mais finalement tout ne s'est pas passé comme prévu. Le chef a été, comme je m'y attendais, difficile, et nous a mis beaucoup de bâtons dans les roues et a prévu beaucoup de réunions (on a fait des réunions pour préparer les réunions suivantes... véridique!) Les élèves de 5ème ont été adorables, et c'est grâce à eux que j'ai gardé ma santé mentale. Les 3ème par contre, ça a été une autre paire de manches. Avec une classe j'ai réussi à travailler à peu près, avec l'autre, j'ai fait de la discipline, j'ai du me battre contre des élèves insolents et désagréables, mais bien que je fasse des rapports et que je les exclue de cours, il ne s'est rien passé (#pasdevagues). J'ai été soutenue par mes collègues (en particulier le PP de la classe en question) mais pas par la vie scolaire ni la direction. Ma collègue a perdu son fils (24 ans, tumeur au cerveau) et l'autre a fait un burn out... Nous n'étions plus que 3. Je suis formatrice, et me suis retrouvée dans le groupe de travail sur Ev@lang, avec formation obligatoire pour les lycées pro et leur bassins à construire et animer. J'ai aimé l'expérience de construire la formation avec les collègues, échanger les idées et arriver à un résultat final intéressant. J'ai aimé aussi l'animation de ces formations, et le partage d'expérience, même si nous avons parfois dû nous battre contre des collègues très vindicatifs. Ev@lang est vraiment un sujet qui divise.
Bref, cette année a été difficile. 

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J'ai écrit la première partie de ce post en septembre, juste après la rentrée, mais je ne l'ai jamais terminé. En cette fin d'année, ce que j'y dis est toujours vrai.

J'avais cette année 3 classes de 6èmes et 2 classes de 4èmes. Je vais pas vous mentir, ça n'a pas été rose tous les jours, et malgré ma vigilance, le "trou noir de janvier" aura eu raison de moi (vous savez, quand on revient des vacances de Noël épuisé, et que tout d'un coup c'est les vacances de février alors on souffle, et là paf! C'est le mois de mars et on a rien fait?! C'est ça le trou noir). Je dirais quand même que mes élèves ont été mignons cette année. Nous avons avancé au rythme d'un escargot boiteux, mais ça s'est bien passé dans l'ensemble. En classe. 

Hors la classe, comme vous tous j'imagine, c'est pressions et compagnie, avec les groupes de besoins et la réforme du choc des savoirs. Et je voulais aussi vous dire ma fatigue de tout ça. Le stress constant commence a avoir des effets négatifs sur mon physique et mon mental, je n'ai plus l'énergie de réfléchir à ce que j'ai envie de faire. Pourtant, je suis toujours passionnée par l'enseignement, je me régale en classe avec mes élèves, mais le manque de considération de ma hiérarchie, et les pressions exercées par les directions, tout ça me donne envie de jeter l'éponge.

Quand je rentre chez moi le soir, je n'ai plus envie de continuer. Je fais autre chose, ou alors je ne fais rien. Mes week-ends consistent à essayer de me défaire des tensions de la semaine, autant vous dire que le lundi quand je reprends, c'est difficile. Je passe tout mon temps libre à essayer de minimiser les effets du stress au travail, autant dire que je n'ai le temps de rien. 

Je sais que le burn out me guette, et j'avoue que j'ai failli y succomber en janvier, je n'en étais vraiment pas loin. Comment quelque chose qu'on aime peut-il aussi être source d'autant de maux? Je ne comprends pas, et je ne sais pas trop quoi faire, ni comment y remédier. Et si mes collègues, qui sont dans le même état, me soutiennent, on ne peut pas en dire autant de la hiérarchie, administrative ou pédagogique. Imaginez, mon inspectrice a préparé une grande journée d'observations croisées avec réunion bilan à la clef... le 25 juin.

Je vous avoue que je songe à jeter l'éponge depuis plusieurs années maintenant. J'ai déjà un projet professionnel, mais il est risqué. Et ça m'embêterait d'effacer 20 années de ma vie d'un seul coup! Mais j'y réfléchis, j'y pense de plus en plus. Aujourd'hui ce sont mes élèves et mes collègues qui me retiennent, ainsi que le niveau de vie que j'ai (enfin) réussi à atteindre. 

Pour l'année prochaine, afin de m'éloigner de tout ça, je tente l'agrégation (je sais, je suis folle), et je vais tenter de prendre du recul, mais c'est difficile.

J'aurais du publier ce post il y a longtemps, mais pour toutes les raisons évoquées ci-dessus, je ne l'ai pas fait. J'espère continuer à publier un peu, mais n'attendez rien de très régulier (haha, comme si j'avais déjà été régulière!). 

Bref, à bientôt!

Alors, cette rentrée?

 Ça s'est passé comment pour vous?

On arrête pas de me poser la question, alors je me suis dit que je pourrais faire un petit post sur le sujet au lieu de préparer des cours, mettre à jour mon planner... Vous avez dit procrastination?

Donc, la rentrée. Cette année nous avons un nouveau principal. Malgré une attente fébrile, nous n'avons eu les emplois du temps que le 31 août à 10h30. Sachant que mon mari, enseignant lui aussi, avait le sien depuis le 8 juillet, vous imaginez mon état de jalousie!!! Heureusement, nous avons pu jouer au bingo grâce à Mrs Recht. Je n'ai pas gagné, mais nous avons bien rigolé.

La journée de rentrée avec les classes a été assez interminable, vu qu'il était prévu de recevoir les élèves une journée entière. Alors en 6ème, c'est plutôt une bonne chose, mais au delà, on est d'accord que ça sert à rien! Il a fallu meubler... j'ai ressorti mon activité Perdus sur la lune, et j'ai déjà fait un topo sur les délégués, éco-délégués, le CVC et tout le tintouin. Je ne fais plus vie de classe jusqu'au conseil de classe!

Je suis professeur principal en 5ème cette année, et j'ai 4 classes de ce niveau. J'ai aussi 2 classes de 3ème, une à 3h30 (2h30 classe entière, 1h demi-groupe) et une à 2h30 (c'est ma collègue qui a les heures en demi-groupe). Je participe aussi à Raccrobranche, le projet raccrochage scolaire de mon établissement.

Après cette première semaine, j'ai vu tous mes élèves (évidemment), et je suis rassurée. Les 5èmes ne m'inquiétaient pas vraiment, je connaissais la moitié de la promo de 6ème, donc je retrouve plusieurs élèves, et j'apprécie (et eux aussi! Enfin je crois...) Je pense que ça va bien se passer, même si une des classes semble assez bavarde. Les effectifs sont pas trop hauts en plus, c'est agréable.

Concernant les 3ème, j'appréhendais beaucoup plus. Je savais que ce serait un niveau difficile, au vu des classes que j'avais l'an dernier en 4ème. Les deux classes que j'ai semblent assez sympa cependant, même si au final je retrouve peu des élèves que j'avais l'an dernier. Pour l'instant tout se passe bien et on arrive à travailler dans le calme, même si c'est un peu mou. Dès lundi, j'augmente le rythme, on a du boulot!

Voilà, pour le moment, ça semble bien parti avec mes classes. En revanche, la nouvelle administration... Bref. On verra. 

Bon week-end!

Progression AP 3ème - 2022-2023

 Comme promis, je vous parle aujourd'hui de la dernière progression, celle pour les 3ème que j'aurai en AP. A raison d'une heure quinzaine en demi groupe, j'ai calculé que j'aurai 15 séances avec eux, et c'est pas beaucoup!

J'ai eu du mal à trouver quoi faire sur ces heures, et comment les orienter: est-ce que je fais des révisions de grammaire? Est-ce que je table plus sur la méthodologie? Est-ce que je travaille davantage les activités langagières? 

Finalement, j'ai décidé de leur faire créer un Yearbook qui rassemblerait un peu tout ça. J'ai pris un manuel récent, et j'ai listé tous les points de grammaire abordés, puis j'ai essayé de caser tout ça dans mon projet, en y associant une activité langagière phare et de la méthodologie. 

J'ai trouvé 5 "séquences" qui vont nous permettre de créer notre yearbook, et j'aurais 5 séances, pas une de plus, à accorder à chacune.

J'ai bien envie de proposer un travail en ateliers lors de ces heures, en autonomie car ils ont besoin d'apprendre à travailler seuls. Je ne sais pas encore si je vais pouvoir noter les travaux (mes élèves ne fonctionnent qu'à la carotte, c'est malheureux mais c'est comme ça) mais je devrais pouvoir m'arranger avec ma collègue. 

Je vais essayer de trouver une structure qui serait toujours la même, avec des exercices de grammaire, des travaux de réflexion sur les stratégies et la méthodologie, et leur permettre de travailler à leur niveau les différentes activités langagières. Il faut donc que je crée des parcours pour chaque "séquence", avec des étapes précises et des choix selon le niveau.

Je pense leur proposer un test de positionnement la première heure, histoire qu'ils sachent (et moi aussi!) à quel niveau ils se situent et ce qu'ils doivent améliorer. 

J'en suis là de ma réflexion, et j'espère que je vais arriver à mettre tout ça en place. J'ai du pain sur la planche, mais maintenant je décroche et je profite de mes vacances!

Je reprendrai du service vers le 15 août je pense. Je vous souhaite donc de très belles vacances, et de profiter des moments en famille et entre amis, du soleil (mais n'oubliez pas la crème solaire), du farniente, et de vos activités favorites, quelles qu'elles soient!

See ya!

Progression annuelle en 3ème - 2022-2023

 On se retrouve aujourd'hui pour parler des 3ème. 

Suite à une tumultueuse répartition (je vous passe les détails), j'aurai 2 classes de 3ème à la rentrée, en class entière, et 1h d'AP (c'e'st à dire 1h quinzaine en demi groupe) avec une autre classe. En effet nous avons choisi avec mes collègues de séparer cette heure de demi-groupe que nous avons en 3ème pour faciliter la répartition (sinon avec 0 HS ça aurait été trèèèès compliqué). 

Bref, aujourd'hui je vous présente la progression pour les deux classes que j'aurais en classe entière.

Si vous avez vu mes progressions précédentes vous verrez qu'il n'y a pas beaucoup de changements. La majorité de ces séquence, je les connais bien et je les maitrise, elles ne nécessitent que peu d'ajustements. La nouveauté de cette année consiste en des séquences optionnelles, puisque j'ai beaucoup de flou sur les éventuels projets pour l'année prochaine et sur comment ça va se passer en classe avec les élèves qui montent en 3ème. Je ne prévois donc pas de faire toutes les séquences inscrites dans la progression.

Nous commençons donc l'année par ma séquence Back to School, inspirée de celle présentée par Mrs Recht. J'ai failli ne pas l'inclure, j'avais envie de changement et j'étais tombée sur la séquence Bullying de Good Morning Miss qui a l'air vraiment chouette, mais je ne savais pas si les élèves allaient accrocher car le niveau n'est vraiment pas bon chez certains élèves. Finalement j'ai gardé ma séquence en me disant que j'aurais le temps de faire Bullying une autre année. Nous allons donc faire quelques révisions et jouer une saynète: une conversation entre un adulte et un enfant à la rentrée.

J'enchaine ensuite soit sur le projet Pink October, dont je vous parlerai plus en détail dans un autre post (parce que c'est le celui de ma collègue que je reprends et je n'ai pas encore tous les détails!) soit sur ma séquence I am (Mrs Recht toujours). Nous réviserons le présent simple et découvrirons le conditionnel en if + prétérit. Nous écrirons un poème en tâche finale. Cette séquence marche toujours bien, et j'ai à chaque fois beaucoup de plaisir à découvrir les réalisations des élèves.

Ensuite cela dépend de si mon collègue d'histoire est partant pour un voyage à Londres. Si oui, je ferai une séquence sur la vie dans les tranchées (Mrs Recht encore) et je case dedans (soit au début, soit à la fin) le travail que je fais tous les ans sur Poppy Day et le poème In Flanders' Fields, soit je fais juste Poppy Day. dans cette mini séquence nous travaillons les célébrations de Poppy Day au Royaume Uni et nous étudions le poème In Flanders' Fields. Les élèves doivent le recopier et le lire en tâche finale, il y a donc un gros travail phonologique sur le poème. (Il faudra aussi que je publie ça...)

Ensuite, en fonction de où on en est dans l'année, et si on a fait la séquence WWI ou pas, je ferais une mini séquence que je fais d'habitude en 4ème qui permet de voir / revoir le present perfect: 50 things I've done. Je la ferais si je ne fais pas la séquence WWI, et début janvier je pense, pour faire un bilan de l'année écoulée par exemple. Les élèves devront faire une vidéo où ils présentent 30 choses qu'ils ont faites (Devinez d'où ça vient!).

Après ça je ressors ma séquence Route 66 que j'adore (et qu'il faut toujours que je publie...) qui nous fera voyager aux USA pour créer un guide touristique. Nous reverrons le prétérit et y ajouterons la voix passive et used to.

Ensuite nous partirons en Australie pour essayer de décrocher The Best Job in the World, et retravailler le present perfect en plus du prétérit. Les élèves devront faire leur vidéo de candidature à l'un des Best Jobs proposés. 

Les deux séquences suivantes sont optionnelles. La séquence Rosie The Riveter se fera si j'ai le temps, et si nous faisons le voyage elle sera peut-être remplacée par une séquence sur Blitz Britain (et peut-être une lecture cursive). 

La séquence Go Green se fera si je ne fais pas la séquence Rosie, et si j'ai le temps. Elle nous permettra de travailler le present perfect avec for et since, et le conditionnel en if + will. Honnêtement, je doute qu'on arrive jusque là.

Si je parviens à faire les séquences fixes, ce sera déjà beaucoup au vu des élèves qui montent en 3ème! 

Ce post étant déjà très long, je vous dis à demain pour la progression d'AP 3ème.

See ya!

Progression annuelle en 5ème - 2022-2023

 Je publie (enfin!) mes progressions annuelles avant de décrocher et de profiter pleinement de mes vacances. Aujourd'hui je vous parle des 5èmes, et demain des 3èmes (eh oui, cette année encore j'ai la chance de n'avoir que 2 niveaux! En même temps, avec mes filles en 6ème et en 4ème, j'essaie de ne pas avoir les niveaux où elles sont pour n'avoir ni mes enfants, ni leurs amis en cours!) 

Disclaimer: encore une fois, je ne suis pas sponsorisée par Mrs Recht ou Good Morning Miss, j'aime juste beaucoup beaucoup leur travail.

Rentrons directement dans le vif du sujet avec la progression pour les 5ème. J'en aurai 4 classes l'an prochain, mais si ils sont cool comme les 6ème de cette année ça devrait aller!

On commence l'année en douceur avec une séquence de révisions, un mix entre la séquence Selfie de Good Morning Miss et la séquence Word Selfie de Mrs Recht. On revoit les présentations, be et have, et on ajoute les adjectifs de personnalité. Pour chaque séquence, j'ai prévu un bellwork spécial, ici ça sera le classroom English avec les super fiches de Good Morning Miss.

Normalement ça devrait nous occuper en septembre, puis je reprends le projet Pink October en 3ème de ma collègue, et on s'est dit qu'on pouvait inclure les autres niveaux aussi. Ella va faire chercher à ses 6èmes des animaux roses et nous en 5ème on va travailler sur la nourriture rose et proposer au cuisinier des menus roses pour la cantine, à servir la dernière semaine avant les vacances de Toussaint. Ça devrait nous permettre d'aborder doucement le présent simple et d'apprendre quelques expressions de goût. En bellwork on va revoir les nombres de 1 à 20 avec mon rituel Number of the Day.

Après ça, une séquence Hogwarts (à partir de celle de Mrs Recht). Les 6èmes de cette année étaient fan de Harry Potter, cette séquence devrait avoir du succès. Je ne l'ai pas encore testée en classe, mais elle a l'air chouette. Je verrai si je garde la tâche finale telle quelle mais j'aimerai une tâche orale pour pouvoir alterner. Nous allons donc continuer à travailler sur le présent simple, et revoir must et can. En bellwork nous verrons l'heure en anglais vu qu'on travaille sur l'organisation de l'école.

Ensuite une autre séquence qui à mon avis aura du succès (si j'en juge par mes propres enfants) sur les jeux vidéos (cette fois qui vient de Good Morning Miss)! En tâche finale ils devront présenter leur jeu vidéo (réel ou imaginaire) à la classe. Nous travaillerons le présent simple (histoire de bien enfoncer le clou), les modaux (must et can auxquels on ajoute should) et le présent be + V-ing qu'ils ont (normalement) déjà vu en 6ème. En bellwork nous travaillerons sur les nombres entre 20 et 100 (toujours avec The Number of the Day qu'il faut que je mette à jour avec la version pour les dizaines).

Après ça, nous lirons un livre! Charlie and the Chocolate factory, version adaptée évidemment (Good Morning Miss encore, mais l'article n'est plus sur son blog. Ah well. Il y en a une version chez Mrs Recht si ça vous intéresse). J'ai réussi à en trouver quelques copies pour ma bibliothèque de classe, et il y a une version encore plus simple, je pense que je m'en servirai pour différencier. Nous travaillerons donc le prétérit dans cette séquence, les verbes réguliers et irréguliers, ainsi que le comparatif et le superlatif. La tâche finale consistera à écrire un article sur l'un des enfants, ou à inventer un enfant supplémentaire, je ne sais pas encore. En bellwork, encore un clou d'enfoncé avec un travail sur les verbes irréguliers.

Si il nous reste du temps (j'en doute, mais on sait jamais), nous finirons l'année avec une séquence sur les contes de fées. Nous écrirons la parodie d'un conte en tâche finale, et nous continuerons de travailler le prétérit pendant la séquence ainsi qu'en bellwork. J'ai trouvé plusieurs sources d'inspiration en ligne, mais rien n'est encore bien défini dans ma tête. J'aimerai y inclure des extraits du film Hoodwinked que j'ai découvert il y a peu.

Je n'ai pas inclus de séquence sur les évènements culturels de l'année (Halloween, Guy Fawkes, etc), mais j'y consacre toujours soit une heure soit au moins une activité en début de cours. Il faudra d'ailleurs que je réfléchisse à comment organiser tout ça dans le cahier. Ça fera probablement l'objet d'un autre post, mais pas aujourd'hui.

Voilà pour les 5ème. J'essaie de ne pas prévoir trop de choses, et de renforcer les bases (on voit ce que le confinement a fait avec les 4ème/3ème 😱). J'ai d'autres séquences dans mes dossiers que je peux ressortir si besoin. Déjà si j'arrive à faire tout ça je serai contente! Un de mes objectif est de mieux différencier mes cours pour que chaque élève ait appris quelque chose en sortant, donc j'ai du boulot.

Sur ce je vous laisse, et je vous dis à demain pour les 3ème!

Bilan 2021-2022

 Aucun post depuis les progressions annuelles... A croire que je délaisse ce blog! Cette année a été difficile, et j'ai gardé le peu d'énergie qui me restait pour faire autre chose (comme de la couture et de la lecture) et me recharger émotionnellement. 

J'avais cette année 3 classes de 6èmes, et j'étais le professeur principal de l'une d'elles, et deux classes de 4ème.

En 6ème, ça s'est plutôt bien passé, je n'ai pas fait les deux dernières séquences de ma progression (les 3 dernières avec ma classe bilangue vu qu'ils n'avaient que 3h d'anglais au lieu de 4), ni la séquence sur les Snowmen, mais nous avons quand même bien travaillé. La séquence Spelling Bee a eu énormément de succès, et ils ont tous kiffé le Spelling Bee à la fin! En deuxième position vient la séquence Monsters avec le Who's who, ils ont beaucoup aimé aussi.

En ce qui me concerne, j'ai aimé toutes les séquences faites avec eux. J'ai eu beaucoup de plaisir à retrouver ce niveau, leur enthousiasme et leur fraîcheur était vraiment agréables. Je ne suis pas très contente de l'heure que j'avais avec les élèves non-bilangues de la classe dont j'étais PP, je n'arrivais pas à anticiper cette heure et à la préparer correctement. C'est un point qu'il faudra que je travaille la prochaine fois que j'aurais des 6èmes.

En 4ème, le bilan est beaucoup plus mitigé. Sur les deux classes, une était plutôt chouette, et l'autre un véritable enfer. Nous avions réussi à faire une classe avec un niveau très faible et des élèves qui n'avaient aucune méthode de travail et aucune envie. Ajoutez à ça les absences (certains ont eu le covid ou été cas-contact pendant des mois ... et je n'exagère même pas!), bref, ça a été compliqué. Ces deux classes m'ont demandé beaucoup d'énergie en gestion de classe et en discipline, ce qui ne laissait pas beaucoup de temps pour l'anglais.

J'ai réussi à faire environ la moitié de ma progression, et encore, pas avec la classe difficile. Ils ont bien aimé la séquence "Vote for me" et la séquence "Excuses". J'ai eu de très belles productions lors de ces séquences, et ils étaient très fiers que je les affiche dans la classe.

En ce qui me concerne, j'ai ben aimé la séquence Sherlocked (la dernière que j'ai faite avec la bonne classe) même si je ne suis pas arrivée au bout. Il faut que je la retravaille (je l'ai faite un peu beaucoup à l'arrache) mais je pense qu'il y a du potentiel.

En ce qui concerne mon rôle de PP, ça s'est très bien passé cette année, mais j'avais une classe vraiment sympa. Les élèves étaient vraiment adorables et je n'ai pas eu grand chose à gérer! 

A un niveau plus global, j'ai trouvé que les confinements avaient vraiment eu un impact profond sur certains élèves, même les 6ème mignons. Beaucoup ne faisaient pas le travail à la maison, et malgré la mise en place de punitions / récompenses, certains n'ont jamais ouvert leurs cahiers en rentrant chez eux. Je trouve que mes élèves ne font que rarement le lien entre les différents cours, et ne comprennent que rarement la nécessité d'avoir de bonnes bases pour progresser. C'est un point qu'il faut que je travaille pour le leur faire comprendre, mais je ne sais pas trop par quel bout le prendre. Si vous avez des idées, je suis preneuse!

Personnellement, je sais que je n'ai pas assez parlé anglais cette année, je suis beaucoup trop passée par le français. Je n'ai pas été assez carrée dans ma gestion des classes au début de l'année, et j'ai perdu pas mal de temps à cause de ça. Et je suis retombée dans le "trou noir" de janvier-février, mais c'était peut-être dû à mon manque d'énergie.

Cette année a aussi vu mes débuts en tant que formatrice. Je dois dire que je ne me suis pas sentie du tout à l'aise dans le rôle! #impostorsyndrome Je n'avais pas pu assister aux réunions de fin d'année dernière / début d'année du coup on m'avait placée sur une formation dans un domaine que je ne maîtrise pas du tout, et que je n'ai pas pris le temps de travailler (il s'agissait de développer les stratégies de réception au collège). Heureusement, mon collègue (coucou Cyril!) était très au point et a fait un formidable boulot. J'ai beaucoup appris! L'année prochaine devrait être plus facile sur ce point, j'ai pu me positionner sur des formations qui me font davantage envie et que je maitrise plus. Peut-être un jour je reviendrais me challenger avec une formation dans un domaine que je maîtrise peu, mais j'espère que ce ne sera pas l'année prochaine! 

En parrallèle de tout ça, j'ai mené cette année une vraie réflexion sur mon métier et pourquoi je l'exerce, et je dois dire que je me suis posé la question de continuer à enseigner. Entre les difficultés au niveau national (je vais pas vous faire un dessin), au niveau de l'établissement (principal absent, nouvelle adjointe à qui on donne le rôle de principale et un adjoint novice, parents hystériques qui veulent la peau des profs, vie scolaire défaillante qui couvre les élèves...), et au niveau de mes classes (aucun travail, élèves absentéistes, insolents, perturbateurs et affichant clairement leur irrespect envers les professeurs - et pas que moi ...), j'ai eu envie de baisser les bras plusieurs fois et de tout laisser tomber. 

J'ai été en stress permanent cette année, et n'ai pas donné le meilleur de moi-même, clairement. J'allais en cours à reculons certains jours. De plus, j'ai un projet qui murit tranquillement dans un coin de ma tête depuis des années, donc je saurais quoi faire si jamais je devais quitter l'enseignement.
Mais finalement, j'ai décidé de donner à tout ça une nouvelle chance. Nous aurons un nouveau principal à la rentrée, et si ça se passe mal, je changerais peut-être d'établissement. Honnêtement, je ne sais pas ce qui va se passer l'année prochaine, mais je verrai bien, et j'aviserai en conséquence.

Voilà, sur ces bonnes paroles, je vous laisse, j'ai de la couture à faire ;)

A bientôt pour mes progressions!